第四单元电子备课详细分析.doc

三年级上册第单元 单元目标科学概念●物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。●水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。●空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。●量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。 过程与方法●对液体、固体和气体进行系统的比较观察。●识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。●借助其他媒介和通过实验的方法来观察水、空气和其他液体的特征。●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并对观察结果进行分析。●运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与方法的交流。 情感、态度、价值观●发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。●形成尊重事实、重视证据的科学态度。●认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。●认识测量需要标准工具。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。 教学 时间 ?12月2日——12月6日 教学 内容 第三单元复习 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等) 个案添加 板书设计 教学反思 备注： 1.上面教案为新修改教案格式。 2.在编辑教案时，行距调整为固定值16磅、段前、段后设为0行 3.教案最好是整页，如最后一页为半页或不到一页，可适当把字号或行距往小调，编辑为整页 阜康市第三小学电子备课教案 教学 时间 ?12月2日——12月6日 教学 内容 4-1、水 教学 目标 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学 重点 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 教学 难点 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教学 准备 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等) 个案添加 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5、生实践 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。 8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 作业：填好课本上的表格。 知识拓展： 水不仅是生命存在的基本条件，而且是生命体的基本组成部分。就人类而言，构成我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，钙等矿物质6%，剩下的61.5%为水，也就是说水占我们身体体重的比例大约是2/