义务教育英语课标准(命题版).doc

《义务教育英语课程标准》目录 第一部分 前言：课程性质、课程基本理念、课程设计思路 第二部分 课程目标：总体目标、分级目标 第三部分 分级标准：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识 第四部分 实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源建议 附录 语音、语法、词汇（二级词汇表、五级词汇表）、功能意念、话题、 教学实例、评价方法与案例、技能教学建议、课堂用语 课程标准 基本解读 第一部分 前言 说明课程背景与意义，有助于从宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 英语课程的国家价值。 今天的中国不再是1840年以前的中国。 改革开放是基本国策。改革与开放都离不开外语教育。 中国的改革远比开放成功。影响中国未来发展的重要因素，是我们的开放程度。而这需要全民的外语/外文教育。 中国有必要在义务教育阶段开设英语课程，因为义务教育是面向全面的教育。 英语教育对于中国发展方向的巨大意义就在于此。这也是英语教育的历史使命，是千百年不可能再有的使命。如果英语教育没有起到促进中国进一步开放的作用，我们将愧作中国英语教师。 英语不只是单词、语法！ 我们英语教师应该认真思考，我们如何提高国民的这样素养和能力？我们真的有能力去提高培养这样素养和能力？我们自己具有这些素养和能力？或者我们指导如何培养这些素养和能力吗？ 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。 （1）学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。 （2）学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 （3）学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。 英语课程的个人价值 英语课程对个人的工具性价值 会英语，可以工作、生活得更好，打工、种地、当和尚都需要英语。不会英语肯定可以生活在中国，但肯定不如会英语的活得好、活得明白。这是课程标准非常现实、非常实在的一面。 对于英语学习存在困难、导致几乎要放弃的学生，要用具体示例说明学习英语对他们个人发展的作用。 英语课程对个人的人文性价值 这说明英语教育对于个人的人文价值。我国大量愤青的存在，说明开放、包容的心态还没有成为我国国民的主流心态。 英语老师的“洋气”（如敢为天下先、不夜郎自大、不妄自菲薄）应该成为学生的人文素养。 英语课堂应该成为我国最具有民主气氛的课堂。我国英语课堂应该像英语国家课堂那样充满thank you等话语。 英语课程对个人的未来价值 英语知识的教学应该促进学生的知识创新能力提升，英语课程应该促进科技创新能力。 英语课堂应该帮助学生适应这些环境。 一、课程性质 本节有助于我们准确把握英语教育的性质。英语是语文类课程，不是单纯的语言课程。 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 就工具而言，英语是交流工具、认知工具、思维工具、发展工具，不只是交流的工具。 认知工具帮助我们学习知识、认知世界。思维工具要求我们引导学生发展基于英语特性的思维，弥补基于汉语特性的思维的不足（英语思维的不足这里不论）。发展工具则是促进自己终身发展的工具。 就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 语文类课程当然具有人文性，这是英语课程本质的回归。 为此，我们的教