第一节地壳的物质组成和物质循环详细分析.doc

学科：地理 课题：地壳的物质组成和物质循环 教材版本：湘教版 年级：高一 作者姓名：秦利平 作者单位：唐山市开滦第二中学 第一节 地壳的物质组成和物质循环 课标分析 课程标准要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 课标首先要求学生了解地壳内部物质——岩石及分类；其次要求学生在理解三大类岩石的形成过程基础上，运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 教材分析 教材主要包括两个内容，首先，地壳的物质组成，简要介绍了矿物与岩石的概念及三大类岩石的形成过程；其次，在“三类岩石转化示意图”的基础上概括说明地壳的物质循环。 学情分析 学生在第一章第四节“地球的结构”中已了解地壳及组成地壳的化学元素、岩石圈的构成等，所以不难了解矿物的概念并能顺理成章形成化学元素、矿物、岩石、地壳及岩石圈的知识结构。但对三大类岩石的形成和转化及其与岩浆的相互转化上尚缺乏认识。 从心理特点看，学生抽象思维、探究能力强，但缺乏对自然地理事物的感性认识，所以在课堂上，我准备了典型矿物的图片和岩石形成过程的视频材料，为学生的理论学习做铺垫。 设计思路 “地壳的物质组成和物质循环”这节课内容较简单，但较抽象且远离学生生活实际。为了能提高学生的学习兴趣且能形成完整的认知结构，我以英国王室的权杖和王冠上的钻石来源——世界上最大的“库利南”金刚石所构成的金伯利岩为线索展开且贯穿始终。首先用它导入新课，其次用它引出了岩石的概念，最后用它验证了地壳的物质循环。这样，整节课线索清晰且连贯。 教学目标 知识与技能：了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系；理解三大类岩石的成因及相互转化过程。 过程与方法：通过对矿物图片的欣赏和相关的材料的介绍，学会对矿物的简易鉴别；通过三大类岩石的形成及转化过程，说明地壳物质循环。 情感、态度与价值观：通过“地壳物质循环”的学习，培养学生关于“物质是运动变化的，而运动变化是有规律的”辩证唯物主义观点。 教学重点：地壳的物质循环 教学难点：三大类岩石的形成过程及相互转化 教学方法和手段：多媒体辅助教学法、问题引导教学法、案例教学法、读图分析法、列表比较法等 教学过程 教学环节一、悬疑导入阶段 向学生呈现图片：英国女王伊丽莎白二世、权杖、王冠。 师：这些图片与我们今天的这节课有什么关系呢？让我们先来了解一下权杖和王冠上的钻石。 学生兴奋中带有疑惑。 向学生呈现相关图片和文字素材： 材料一： 库利南钻石： 世界上最大的宝石金刚石，重达3106克拉 ，相当于一个成年男子的拳头 。1905年1月25日，发现于南非（阿扎尼亚）的普列米尔矿山。以普列米尔矿山老板托马斯.库利南的名字命名 。 金伯利岩： 1887年发现于南非的金伯利（小镇），故名。是产金刚石的最主要火成岩（岩浆岩）之一。 教师也可适当补充关于“库利南”钻石的相关内容。 师：金伯利岩是产金刚石的主要火成岩（岩浆岩）之一。那么，什么是岩浆岩？还另有什么其它成因的岩石呢？ 设计意图：运用新颖的材料设置悬念，使学生对新课内容产生兴趣。 教学环节二、知识生成阶段 师：通过上一节课的学习，我们知道了地壳是由多种化学元素组成的，而这些化学元素在一定条件下结合成的单质或化合物称为矿物。 向学生呈现矿物的图片并向学生介绍典型矿物。 设计意图：用矿物的奇异美打动学生。使学生了解当前人类对矿物的利用。 活动一：“辨一辨” 按照座位将学生每四人分成一个小组，对矿物滑石、方解石、萤石、石膏、石英从颜色、透明度、硬度等方面进行简易识别。 设计意图：提高学生的观察能力、实践能力，激发学生爱科学，学科学的兴趣。 师：通过上述学习，相信同学们已经对矿物有了初步认识。在上课伊始认识的金伯利岩的原生矿物就是金刚石、橄榄石、金云母和磷灰石等。可见，地壳中的矿物很少单独存在，他们常常按照一定规律聚集在一起形成岩石。 向学生呈现一些常见岩石图片。如花岗岩、大理岩等，并说明其矿物组成成分。 问题：依据图片材料和所学知识归纳化学元素、矿物、矿产、岩石、地壳、岩石圈的关系？ 学生归纳，教师适时的予以补充并加以小结。 设计意图：由金伯利岩的矿物组成，引导学生揭示化学元素、矿物、矿产、岩石、地壳、岩石圈之间的逻辑联系，促进学生良好认知结构的形成。 师：通过上述学习我们知道了地壳是由岩石组成的。石头看似不起眼，实则可能蕴含着一个地区气候、生物类群等种种领域的信息，让我们一起还原岩石的形成过程，发现其背后的地理规律之美吧！ 教师播放三大类岩石形成过程的动画视频，引导学生完成表格。 活动二：“填一填” 类型 形成过程 常见岩石 主要特征 岩浆岩 侵入岩