第 五 单 元整 体 教 学 设 计.doc

第 五 单 元 整 体 教 学 设 计 教材分析： 本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》.略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听.说.读.写.查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组课文时，要将感悟课文理解内容.认识事物增长见闻.品味语言领悟写法.陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集.整理.阅读.交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作.诗词楹联.故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。 学情分析及策略建议： 四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行： 1.课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。 2.将理解课文内容.认识事物.增长见闻.品味语言.领悟写法.陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。 3.在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。 单元教学目标预设： 1.掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2.在听.说.读.写.查（资料）等活动中提高语文能力。 3.激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景 名胜的意识与习惯。 《长城》教材分析 《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳.智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。 学情分析： 学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。 教学目标： １.认识１３个字。正确读写“蜿蜒.盘旋.城砖.城墙.屯兵.堡垒.呼应.肩膀.凝结.奇迹.气魄雄伟”等词语。 ２.正确.流利.有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３.了解长城的高大坚固.气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 ４.激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备：搜集长城资料 课 题 1.长城 计划 课时 2课时 第 一 课 时 课时目标 1.认识“祟.峻”等8个生字，会写“崇.旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭.盘旋”“智慧.气魄雄伟”等词语。 2.初步了解课文内容，看懂插图的内容。 3.学习课文第1.2段，了解长城的结构特点。 教学重点 感知课文，掌握生字词，了