本題有两种可供采用的实验设计方案方案1不用导线短接而直接测量.doc

PAGE PAGE 9 夯实基础 培养能力 活学活用 动手动脑 南师大附属中学 杨树崤 俗话说：知己知彼方能百战不殆。要想在高考中取得好成绩，就应当了解高考的新变化。现在的高考除了题量减少、题型变化之之外，重要的就是注重能力的考查。什么是能力？站在考试学的角度看，能力是指学习者独立运用学过的知识，在解决其所遇到新问题的过程中所表现出来的稳定的心理因素。因为是运用学过的知识解决问题，所以要强调夯实基础；又因为要去解决的问题是新问题，因此光靠题海战术、死记硬背未必奏效，因此关键是在复习中培养起物理学科所必需的各方面的能力要素。我认为主要有以下几方面： 1、学会理解 理解能力：《考试说明》规定，要考查考生是否理解物理概念和物理规律的确切含义，是否理解物理规律的适用条件，以及是否能在简单情况下灵活地应用它们；能否清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述)；能否鉴别关手概念和规律的似是而非的说法；能否理解相关知识的区别和联系。 学好物理，必须具有较强的理解能力。每年高考物理试卷中都有相当数量的试题着重考核考生的理解能力，常用题型是似是而非或似非而是的选择题。因此我们在复习中要学会理解，培养理解能力。 学会在比较中全面理解概念 很多同学片面理解概念，攻其一点不及其余，因而在解题时出现谬误。如能通过比较，对一些相似的概念同中求异，而对一些不同的概念异中求同，就会在比较中全面理解概念。正如德国哲学家黑格尔所说：“假如一个人……能区别一支笔和一头骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或者寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较—能力。我们所要求的，是要能看出异中之同，或同中之异。” (2001年高考理综全国卷)下列是一些说法： ①一质点受两个力作用且处于平衡状态(静止或匀速)，这两个力在同一段时间内的冲量一定相同 ②一质点受两个力作用且处于平衡状态(静止或匀速)，这两个力在同一段时间内做的 功或者都为零，或者大小相等符号相反 ③在同样时间内；作用力和反作用力的功．大小不一定相等，但正负号一定相反 ④在同样时间内，作用力和反作用力的功大小不一定相等，正负号也不一定相反 以上说法正确的是（D） A.①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 本题考查对功概念的全面理解，考生最容易想到的是一对摩擦力所做的功正负号相反，于是选③而不选④，其实只要举个反例：真空中两个点电荷在库仑力作用下由静止开始运动，一对库仑力做功的正负号相同，问题就解决了。本题江苏省的答对率只有32％，握醒读者应当在比较中全面理解概念，例如应分析重力、弹力、静摩擦力、滑动摩擦力、安培力以及洛仑兹力等作用力和反作用力在同样时间内所做功的情况，以完善对功的概念的理解。 （2）学会在变化中理解概念 许多人习惯于孤立地、静止地看待问题，喜欢把获得的结论背下来然后去生搬硬套。但是事物总是千变万化的，只有在变化中比较概念，在变化中理解概念，发现变化中所暴露出来的问题，才能真正掌握概念。 例2（2001年高考理综上海卷）法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场，图1为点电荷a、b所成电场的电场线分布图，以下几种说法正确的是（B） ab a b B. a、b为异种电荷，a带电量小于b带电量 C. a、b为同种电荷，a带电量大于b带电量 D. a、b为同种电荷，a带电量小于b带电量 教材只画出两个等量异种电荷的电场线，它是以两电荷连线的垂直平分线为对称的；考题给出的是两个不等量异种电荷的电场线，它对于两电荷连线的垂直平分线是不对称的，情境的变化考查了考生对电场线和场强叠加的平行四边形法则理解的程度，体现了考生解决新问题时的能力。 (3)学会利用图像理解概念 ] 理解概念是有法可循的，常用的就是借用形象的方法，譬如画出示意图、图像对概念和规律进行描述。(例略) 综上所述，学习物理概念和物理规律时，不能仅仅记住定义、公式或者文字表述(图像表述)，而应该把它们与实际的物理过程结合起来，在变化的情境中反复地思考和比较，只有这样才能深化理解，也才能培养起理解能力。 值得一提的是有些同学常常出现审题错误，并且用粗心来原谅自己，读者不妨想一想，有没有理解能力比较弱，不能很快地理解题意的因素呢? 2、学会推理 推理能力：根据已知的规律或理论经过推导论证，作出判断或得到结论；或应用必要的数学知识，对具体问题经过一定的推导，得出新的结论或公式，这是物理学中常用的方法，也是一种重要的能力。《考试说明》规定要考查推理能力，即考查考生是否能够根据已知的物理知识和具体问题所给出的物理事实和条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或