北师大版二年级下册十四、十五单元导学案1.doc

第十四单元 立志 （第一课时） 内容 为中华之崛起而读书 学习目标 1．认识8个生字，会写12个生字。 2．有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向 重难点 认识8个生字，会写12个生字 体会文中人物的思想感情 方法 合作探究 朗读 课前 准备 小黑板 教师活动 学生活动 一、引入。 1、简介：周恩来 2、引入今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！ 二、理解课题。 1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。 2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？ 3、说说课题的意思。 4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。 三、理解生字词。 1、自由朗读课文，用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通、读顺。 2、学习生字（课件显示）。小组内互相交流一下，看看哪些字特别容易读错、哪些字容易混？ 3、检测小组学习生字的效果。 4、在认识生字的基础上拓展课外词语。。（课件出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华） 5、生词正音。 6、提问理解词语的好办法有哪些？（一查工具书；二联系上下文；三请教别人。） 7、本课出现的这些词语，哪些是你大概理解它的意思的？ 8、教师帮助理解比较难的词语。（帝国主义、灯红酒绿） 9、除了词语之外本课当中还有一些比较长、比较难的句子。老师把它拿出来让大家看看，读好了这些句子，读课文就没有问题了。指导朗读。 三、初读课文。 1、学生自由练习朗读。 2、展示。（师：下请3个同学合作为大家展示一下。指名读（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齐读。（其他同学听一听，看看他们的字音、句子是否读准确了，呆会咱们来评一评。） 3、学生评价朗读效果。 4、给课文做眉批。 5、交流本文的主要内容。 6、交流学生感受较深的地方，并注意提问为什么有这种感受？ 7、交流学生有疑问的地方？能够由学生解答的尽量让学生给予解答，不能够解决的把问题写上黑板留下节课解决。 四、写字训练 1、看一看，哪些字在写的时候要特别地注意。 2、教师示范。 3、学生练习。 4、个别评价。 五、布置课后作业。 齐读课题 写课题：为中华之崛起而读书。 理解：崛起 理解题目意思 自由朗读课文 学习生字：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵 请一小组全部读，全班同学判断对错。请二小组读，如果读对则全班跟读。 检测学生自学词语的情况 学生跟随教师鼠标朗读一遍屏幕生词。 回答老师问题 朗读 自由练习朗读 评价朗读效果 交流本文的主要内容 进行写字训练 板书设计： 帝国主义、灯红酒绿、疑惑不解、 风和日丽、 热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬 铿锵有力、 课后反思： 第十四单元 立志 （第二课时） 内容 为中华之崛起而读书 学习目标 1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 重难点 深入地体会文中人物的思想感情 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 方法 课前 准备 教师活动 学生活动 一、从题目入手，引出全文主线。 1、那通过上节课的理解，你能用一句完整的话来说说题目吗？你是从课本上的什么地方发现这句话的？从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。这句话的意思与课题的意思一样，这是课文给我们的一个提示，说明这句话是课文要表达的主要意思。那咱们一起认真地把这句话写下来。（板书：周恩来立志为中华之崛起而读书。） 2、当时的中华究竟是什么样子的呢？ 3、自由练习朗读伯父与周恩来的对话。谈谈自己的感受。 4、男女同学分角色表演对话。 二、分析课文的第二部分 1、师：请同学们快速默读第7、8自然段，一边读一边想像当时的情景。特别让你感到气愤的地方多读几遍，等下咱们交流交流。（下列环节根据学生回答情况作机动处理） 第7自然段： a、（提问找到这里的学生）你从刚才的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到种界的繁华？哪些词语感受到巡警的威风。（如果学生一时