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《氧化还原反应》 教学方案(设计) 课 题 《氧化还原反应》 课型 基本概念 教材版本 人教版高中必修一 章节 第二章第三节 学生情况 学生知识情况：在初中已经学习过电子得失、化合价等知识；在初中是从得氧失氧角度分析氧化还原反应，对氧化还原反应有一个基本的认识，但知识还不够系统化，结构化。 学生能力情况：学生通过初三一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。但在中国课堂上，一向是以老师讲解，学生接受为主，学生已经习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识发现的过程中，主动性欠佳。 学生心态情况：对于化学这个奇妙的世界，同学们还是充满好奇心，只是他们对于只传授理论知识的化学课堂会觉得枯燥无味。他们期待着更为灵活的有趣的教学活动。 教学内容 本节课内容地位与作用： 氧化还原反应”是人教版高一化学必修一教材第二章第三节的内容。 关于于氧化氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应　　　Xe- 2NaBr + Cl2 == 2NaCl+Br2　 得2Xe- 还原剂 氧化剂 　　　　　　失电子物质 得电子物质　　　　　　　　 　　　　　失e 得e　　　　　　 知识升华 水落石出 究根追底 顺水推舟 引发矛盾 知识回顾 3分钟 1分钟 6分钟 6分钟 14分钟 15分钟 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 ［引入］演示PPT，回顾所学的四大反应类型，对PPT所列的反应进行分类。 回顾知识：四个基本类型的概念并且判断具体化学反应所属的反应类型 回顾以前所学知识，对老师提出的要求进行思考。 引导学生通过回顾、思考，通过回忆，快速进入学习状态，并且思考其中的关联与分别。 1min ［演示］ CaO + CO2?= CaCO3 2HgO = 2Hg+ O2↑ C+O2=CO2 Zn?+ CuSO4= Cu + ZnSO4 CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaCl 激发兴趣 相互讨论 回答问题 2min ［提问］ Fe2O3+3CO=Fe+3CO2属于哪种反应类型？ 引导学生继续思考除了刚刚的四种反应类型，我们在初中还学过哪些化学类型，其分类标准是什么？你能举出一些例子吗？ 引发矛盾：引出初中氧化反应和还原反应的概念 再次进行思考，回顾旧知识 引发矛盾，激发学生学习兴趣。 1min ［讲解］ 讲解学生所举的例子 C＋O2＝CO2，CuO＋H2＝Cu＋H2O。大家前后桌讨论一下，以CuO＋H2＝Cu＋H2O为例，氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？ 顺水推舟：初中对氧化还原反应的定义。从化合价变化观察氧化还原反应 通过讨论很容易发现还原反应与氧化反应是并存的，有得氧必有失氧 min [提问]所以我们如果将一个反应中同时发生的两个过程人为地分割开，是不恰当的，也不能反映该类反应本质。在初中，我们是怎样定义氧化还原反应的？ 从得氧失氧角度归纳出氧化还原反应的概念 1min ? [提问]在初中的时候，我们还学过元素的化合价，现在同学们标出这个方程式中的各元素的化合价。然后大家观察化合价前后有无变化，如果有，这种变化它又有什么规律？ 标出化合价，观察，思考。发现凡物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，化合价降低的反应是还原反应。 从微观的角度认识氧化还原反应，引入电子转移的概念 3min 讲解：引入氧化还原反应的新概念：可以把凡有元素化合价升降的化学反应定义为氧化还原反应，而这也是氧化还原反应的特征。 在理解新概念的基础上，请大家分析下面的两个化学反应它们都没有得氧失氧，是否还是氧化还原反应？ 究根追底： 用化合价重新定义概念，判断2Na+Cl2=2NaCl和 H2+Cl2=2HCl是否属于氧化还原反应。 从分析中学生可以得知尽管没有