第23课 诗词五首.doc

第23课 诗词曲五首 教学目标： 知识目标： 1、借助工具书和课下注释，初步感知诗歌内容。 2、通过反复诵读，达到熟读成诵。 能力目标： 1、体会诗词曲所要表达的思想感情。 2理解诗中作者所创设的意境，把握诗歌的主旨。 情感目标： 1、通过学习，感受诗人们的辛酸和愤懑不平的思想感情。 2、通过品读，体会诗人们的坚定信念和乐观精神。 3、学习诗人们在逆境、困难中表现出来的坚忍不拔的精神以及胸怀宽阔，忧国忧民，愿为国家牺牲自己的崇高品质。 教学重、难点： 重点：品读并背诵。 难点：理解诗歌内容。 课前准备： 查阅资料，了解五首诗歌的作者及创作背景。 教法、学法设想： 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生熟练的识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所要表达的内在感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 一、 导语。 同学们，中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩瀚。这些诗歌的内容丰富，形式多样，如唐诗、宋词、元曲就是我国文学史上的三朵奇葩。本课所选的诗、词、曲都是传统名篇，在思想内容上，这些作品抚今追昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，具有很强的感染力。 二、品诗 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （一）听师范读，注意节奏、感情，初步感知诗歌内容。 （二）生自读诗歌，读出节奏与感情。 （三）作者、作品简介。 生自由交流课前查阅的资料，师做以补充说明。 背景提示： 刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡回到洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 （四） 学生参照注释，了解诗歌内容，谈谈自己的理解。 1、交流，师生互动，明确。 2、预设问题： （1） 首联交待了什么？“凄凉地”“弃置身”表露诗人什么心情？ （2） 颔联描写了怎样的现状？ （3） 颈联表达诗人怎样的境界？ （4） 结合题目，谈谈尾联的用意。 要点提示： （1） 贬地荒僻，贬时漫长。痛苦孤寂。 （2） 写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。 （3） 原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”,则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上包含着新陈代谢的自然规律,充满了哲理。 （4） 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。 3、 生找出文中富有特色的诗句，品读赏析。 （1）师举例：怀旧空吟闻笛赋 ，到乡翻似烂柯人。 赏析：这两句诗是用了典故。“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次，向秀经过嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句诗活用典故抒发自己长期被贬的心境。 朗读时语速稍慢，要读出一种感叹，一丝无奈。 （2）生自行分析，小组交流，有疑难提出全班探讨。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 赏析：“沉舟”“病树”为诗人自喻。表现出一种对世事变迁和宦途谪升的豁达开朗，也一如他诗中所云，沉舟之畔，千帆竞发；病树前头，万木萌春。二十余年的谪居生活，并没有让他消沉颓伤。正因此句，这首诗成为流传后世的名篇。不过，由于其意象宽远，妙合哲理，后人则赋予其新意：新事物必将取代旧事物。 朗读时，重读“千帆”“万木”，要读出一种乐观，一种睿智。 （五）生有感情的朗读，读出韵味，读出作者的情怀。 （六）小结。 师：全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。诗歌以自己的坎坷遭遇为全诗定下愤懑的基调，紧接着对亡友的怀念及对岁月流逝、人事变迁的感叹，使激愤之情深化。但是人并不消极悲观，积极的进取精神使全诗感情得到升华。 （七）背诵这首诗。 《赤壁》 （一）文题理解。 《赤壁》是杜牧的一首七言绝句，诗以“赤壁”为题，既交代了发现戟的地点，也点明了诗作所