中国医师人文医考试大纲1.doc

中国医师人文医学执业技能培训体系 医学院校培训与考试大纲 为贯彻落实卫生部、教育部在2008年2月28日召开的关于2008年度“全国医学教育工作会议”精神“医学教育要注重培养学生的科学素质和人文素质，着力提高学生的实践能力和创新能力”、“加强医德和职业素质教育，促进医学生全面发展”（全文见教育部、卫生部官方网站及）。 中国医师人文医学执业技能培训体系根据会议精神，现决定，将人文医学执业技能培训体系初级教程部分，院校学习内容由原先侧重〈医患沟通〉而改为〈医患沟通概论〉的学习。建议，院校对于体系初级教程的学习，面授总课时不变，仍然保持40学时。但是其中内容有所调整，具体如下： 一，院校学习〈医患沟通概论〉为院校学习之重点内容，所用课时不应少于30学时，《医患沟通》学习时间不应少于10学时； 二，院校学习〈医患沟通〉侧重于第二、三模块的学习，对于实际演练应该加强观摩体验，在体系要求的其余40学时实践课里，增强对于医患沟通构建和谐医患重要作用的理解。 三，院校学习学生参加全国医师人文医学执业技能培训体系统一考试，所用试题由题库建设专家根据学生题库进行抽取。院校考试大纲根据本次通知调整内容发布执行，以区别于在职医师考试所用考试大纲及题库。 第一部分 目 的 1．??? 帮助各医学院校培训机构，培训教师在授课时能够掌握重点。 2．??? 帮助医学生准备认证考试。 3．??? 教学的重点应该放在以下三个方面 a)???????? 基本的背景知识与理论 b)??????? 通过情景式互动教学使医学生人文医学理念的建立 c)???????? 技能的学习与掌握 ??????????????????????? i.????????????? 态度的转变不仅是人文医学技能学习的开始，同时也是健康医患关系的开始。 ????????????????????? ii.????????????? 培训课程中的相关知识及其技能的演示虽然重要，学员结合所学在实践中学习提高才是技能进步的关键。 第二部分 学习目标与重点 《医患沟通概论》 第1章????? 第2章 医患沟通的重要性与医患沟通能力模型（3学时） 1．??? 学习目标 a)???????? 了解医患沟通与医生这一职业之间的关系 b)??????? 了解造成医患沟通问题的重要原因 c)???????? 认识医患沟通的功能与作用 d)??????? 认识到提高医患沟通的重要性与必要性 2．??? 教学与复习重点 a)???????? 深刻理解医患工作与自己工作的密切关系 b)??????? 何谓生物-心理-社会治疗模式？ c)???????? 阐述医患沟通的功能，作用及相关的研究结果 d)??????? 何谓以患者为中心的沟通模式？ e)???????? 何谓三功能沟通模式？ f)???????? 医患沟通的心理成分组成 g)??????? 医患沟通的能力模型，即其五种基本能力构成 第3章 职业素养与医德 （6学时） 1．??? 学习目标 a)???????? 理解职业化的含义 b)??????? 理解医生这一职业的核心价值 c)???????? 熟悉医学道德原则与规范 d)??????? 能够运用道德原则来分析涉及职业道德的情景，帮助自己做出合理的判断与决策 2．??? 教学与复习重点 a)???????? 职业化的定义 b)??????? 职业化的核心价值 c)???????? 医学职业道德的基本原则 d)??????? 医德与医患沟通的关系 e)???????? 一些有关运用道德原则进行认知分析的案例练习 f)???????? 医德能力的三个方面：品格，认知，及行为 注：医德准则内容参照《医患沟通》教材中的模块一内容 第4章 非言语沟通能力 （4学时） 1．??? 学习目标 a)???????? 了解常用的非言语沟通的类型 b)??????? 学习运用非言语沟通技能来帮助自己与患者有效沟通 2．??? 复习重点 a)???????? 非言语信号在医患沟通中的重要性 b)??????? 非言语信号的基本种类 ??????????????????????? i.????????????? 肢体动作语言 ????????????????????? ii.????????????? 言语中隐含的信号 ??????????????????? iii.????????????? 物件传递的信号 ???????????????????? iv.????????????? 空间位置的影响 c)???????? 掌握非言语沟通在临床访谈中的基本应用 第5章 倾听的技能 （4学时） 1．??? 学习目标 a)???????? 理解倾听与心理需要之间的联系 b)??????? 学习与掌握基本的倾听技巧 2．??? 复