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加强高考研究,提高复习效率
加强高考研究,提高复习效率
(地理学科)
一、加强对高考试题的研究
(一)高考地理发展历史
(二)高考地理试题的历史统计和分析
1、考试题型的变化。下表为各年题型分值的变化。2.考试内容的变化。下表为各部分分值的变化
3自然地理考核内容变化4.人文地理考察内容的变化
5.高考试题考核目标层次统计
(1)识记:对所列知识要求知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用。
(2)理解:掌握地理原理和规律,并能够进行叙述、解释,以及简单的分析和判断。。
(3)应用:综合运用地理知识,对现实问题进行分析、综合、推理和判断等过程中应用。
(三)2011年地理高考试题统计和分析
1关于试题统计的说明
2.统计结果
3.安徽省近三年高考地理试题统计
4、2011年全国高考14套试题图表分值统计
5、2011年高考地理地名(不含地图中的地名)统计
二、加强考试说明的研究
(一)考试说明的基本内容
1、考核的目标与要求
(1)获取和解读地理信息
能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括获取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
几点启示
从文本资料中提取关键词,这些关键词往往是地理概念或者指向重要的地理原理
无图不成题,是近年来高考地理试题的突出特点。培养读图能力,是高考复习的重要内容。可以从以下几方面入手。
(1)读图顺序:图名 图例 坐标 点、线、面 与课本内容、已有知识和经验对接 理解图表所揭示的地理事物特征。
(2)让学生对照图表,说出自己看到信息,以及想到的与课本相关内容。
(3)给出数据,让学生动手绘制各种图形,加深学生对图形的理解。
(2)调动和运用地理知识、基本技能
能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,按题目要求作答
能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理知识。
能够运用地理基本技能。
能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
几点启示
从地理概念,地理数据,地理事象的特征和分布,地理规律和原理四个方面组织专题复习。
地理技能主要突出读图、绘图技能,地理计算、地理观测和实验等能力。
地理原理和规律的复习,要突出“活动”和“思考”内容的复习。
(3)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点
能够运用所学的地理知识和相关学科知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。
几点启示
描述和阐释一定要突出关键词,也就是用地理术语回答问题。
掌握重要地理要素特征(如地形、气候、河流、人口、资源等)的描述方法,既能运用概念进行定性概况,又能运用地理图表、数据进行定量表述。
将地理规律与试题制定的具体区域联系起来,辩证地看待地理事物的发展变化。
理解常见指令性动词的含义,确定答题的内容和详略。
(4)论证和探讨地理问题
能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
能够提出必要的论据,论证和解决地理问题
能够用科学的语言(用词准确、语言简洁、层次清晰 )、正确的逻辑(时空次序、因果顺序)关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。
几点启示
扎实的地理基础知识,是论证和探讨的前提。
答题中做到用词准确、语言简洁、层次清晰
正确的逻辑关系,就是要求表述过程按照地理事象的时空次序或因果关系进行。
论证问题要突出层次性、逻辑性和简洁性,提高答题的效率。
树立正确的地理观念:自然地理要素相互联系的整体观,人地和谐观,正确的全球观,人口、资源、环境观,因地制宜的观念,可持续发展观等
2、考试范围
(1)自然地理
(2)人文地理
(3)区域可持续发展
(4)自然灾害与防治
(5)义务教育地理课程有关内容
几点启示
比较考试说明和高考大纲的区别
比较今年考试说明和去年考试说明的区别
(二)题型示例的统计分析
几点启示
1、题型示例揭示了高考命题和课程标准、高考大纲的关系。
2、关注题型示例的变化所透露出的信息
3、关注题型示例中的原创性试题
三、科学制定后期复习方略
(一)后期复习的依据
1.普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科·课程标准实验·2011版)
2.2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明
(二)后期复习的目标
巩固基础:
牢固掌握主干知识,包括地理概念,地理事象的特征和分布,地理规律和原理等。
提升能力:
四大能力,核心是地理思维能力,包括分析、综合,比较、判断,抽象、概括,演绎、推理等况等
增加考分
最终目标是提高高考成
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