南阳市基础教育教研究课题.docVIP

附件3： 课题编号 南阳市基础教育教学研究课题 立 项 申 报 书 课 题 名 称 小学数学阅读策略的研究 学 科 分 类 数学 主 持 人 姓 名 李明锐 所 在 单 位 社旗县兴隆镇中心学校 填 表 日 期 2015年4月  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 一、基本情况 课题名称 小学数学阅读策略的研究 主持人姓名 李明锐 性别 女 民族 汉族 出生年月 1982年10月 行政职务 专业职务 小学高级教师 研究专长 小学数学 工作单位 全称 社旗县兴隆镇中心学校 联系电话 电子邮箱 2577769867@ 邮政编码 473307 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 张生坡 男 1975年2月 小学高级教师 社旗县兴隆镇中心学校 李丽 女 1988年4月 小学一级教师 社旗县兴隆镇中心学校 杨静 女 1985年12月 小学一级教师 社旗县兴隆镇中心学校 丁玉萍 女 1979年12月 小学高级教师 社旗县兴隆镇中心学校 丁铁柱 男 1982年2月 小学一级教师 社旗县兴隆镇中心学校 最终成果形式 报告、论文 计划起止时间 2015年4月—2016年5月 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） （一）本课题的理论意义和实践意义 阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在只重视语文阅读能力培养的今天学校教育中，加强学科阅读教育研究，探索学科阅读教学的特殊性及教育功能，认识学科阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要。 数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的。 此外数学阅读不仅是数学表达的语言性、工具性，也是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础，这是基本的数学事实。 数学教科书信息丰富，密切联系生活实际，适合儿童的胃口，非重注重让学生填补教材中的留空，这也是加强学生数学阅读研究的需要； 儿童未来的发展包括在数学素养的发展中，需要他们自身通过数学书的阅读包括电子网络的阅读来独立钻研和领会数学知识，获得数学上的可持续发展。 现实的小学数学教学中大量存在不重视数学阅读的现象，学生读不出、读不通数学美的不少见。 所以，数学的学习不能离开阅读，提高学生的数学阅读能力势在必行。 （二）核心概念界定 数学阅读：阅读指认真地看并领会其内容。数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的观点和方法理解、获取知识和感受数学文化的学习活动。 策略：根据形势发展而制定的行动方针和方法。这里指数学教学中，培养学生阅读能力的方式和方法。 （三）研究现状 通过查阅大量文献资料了解到，美国加利福尼亚一所中学的教研人员根据他十年的教学经验认为，要让学生的数学潜能得到充分发挥，他们就必须学会理解这种数学文本，同时指出，通过数学写作训练学生的认知。法国“初中数学教学大纲”，在教学方法的选择上就指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解”，前苏联“普通中学数学教学大纲”强调在组织数学教学的过程中“必须注意使用教材，即在教师讲解之后，让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字”；美国“学校数学课程与评估标准”也特别鼓励学生阅读数学书。 目前，国内在数学阅读这方面，我国朱永祥，杜晓新曾经就小学阶段运用元认知理论培养学生阅读能力进行过一些实践研究。邵光华在《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》中写道：