大學英语课程分级教学管理方案.doc

厦 门 理 工 学 院 PAGE PAGE 7 大学英语课程分级教学管理方案 一、分级教学指导思想和基本原则 遵循“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，贯彻“因材施教”的原则，根据教育部关于《大学英语课程教学要求》，构建适合我校大学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系，以不断提高学生的综合英语应用能力,提高综合文化修养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、实施对象 全校2008级统招本科学生（除艺术类及英语专业）。 三、分级标准 目前我校大学英语分级教学将设置I级与II级，本科新生入学后一周，将参加英语分级测试，对学生的听、说、读、写、译能力进行综合考试，并参照学生的高考英语成绩，将学生编入I、II级教学班,其中II级每班人数不超过40人。被编入II级班的学生，可申请放弃II级班而进入I级班学习，但学生一旦选定，除按本方案的有关规定回到I级班外，不得中途更改。具体分班比例因系科特点略有差异。 四、分级教学要求 分级教学的两个级别要求将参照教育部《大学英语课程教学要求》中的一般要求（I级）和较高要求（II级），并结合我院实际情况来制定，其中一般要求（I级）是每个大学毕业生必须达到的目标，II级班应以较高要求作为教学目标。 （详见附件1） 五. 教学模式及课程设置 分级教学模式 充分利用多媒体和网络技术，以传统的统一模式+个性化的现代模式，为学生提供非定时、多地点、随时随地可以学习的学习环境，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化，自主式的学习方向发展。分级教学模式将根据我校自身条件和学生情况，设计出基于网络的多媒体学习模式和课堂教学相结合的教学模式，采用教师堂内指导，学生堂内、堂外实践以及借助教学软件、网络等进行自主学习的教学模式。 （二）课程设置 按照分级教学的目标和大纲，大学英语课程体系除了包括传统的必修综合英语课程，还将结合语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语过渡类等课程，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 II班的教学目标是通过提高基础英语水平，强化听说训练环节培养学生具有较高的交际能力和英语综合能力，并掌握与其专业相关的专门用途英语；I班以完成大纲一般要求为重点，四级考试为目标，结合基础听说训练，为学习较高要求英语和专业英语打好基础。 大学英语课程修读表 班级类别 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 I 级 班 大学英语 (Ⅰ)级 4学分 大学英语 (Ⅱ)级 4学分 大学英语 (Ⅲ)级 4学分 大学英语 （Ⅳ）级 4学分 II级班 大学英语 (Ⅱ)级 4学分 （ I级4学分 提前获得 ） 大学英语 (Ⅲ)级 4学分 大学英语 (Ⅳ)级 4学分 大学英语(IV) (未通过我校大学英语四级) 大学英语拓展课程 （已通过我校大学英语 四级者任选以下课程） (1)高级英语听说 (2)高级阅读 (3)高级写作 (4)高级翻译 (5)跨文化交际 （三） 教学安排 学时安排：4学时/周，读写课程约2.5学时/周，内容包括阅读、词汇、语法、翻译和写作；听说约1.5学时/周。 六．教学评估 （一） 期末综合评估（形成性评估+终结性评估） 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。我校大学英语教学评估采用形成性评估+终结性评估的综合评估模式。 1.终结性评估 随着分级教学的实施和听、说要求的加强，大学英语课程进行了考试方法的改革，以使考试能够促进教学的改革并能真正测出学生的实际能力与水平。 笔试（50%）：笔试采取统一试卷、统一（密封）阅卷、流水作业的方式，以达到考、教分离的效果。试题主要由听力、阅读、词汇与语法、翻译与写作构成，以测试学生的综合应用能力。 口试（20%）：各级别在本级中采用统一标准，统一试题，进行随机抽号测试。 笔试命题由专人完成，两个级别统一试卷。口试命题由口语改革项目组完成。口试前，对所有教师进行口试培训，统一标准；之后，所有教师进行抽签决定被测试的班级和学生；最后由两位教师合作完成某班级的口试。 各级测试成绩在必要时根据难易程度进行折算，折算系数视具体难易程度来决定。 2. 形成性评估 （30%） 形成性评估包括学生的作业完成情况、课堂表现、出勤情况、学习档案记录和课外活动记录等 （二）升降级管理与学分管理 1. 升降级管理: 每学期期末综合评估结束后, 采用动态管理的方式(升降级)调整分级教学班级学生人数。原则上每学期期末评估结束后,II级班将有部分学生降至 = 1 \* ROMAN I级（5-8位学生）， = 1 \* ROMAN I级班有相同数量的学生升至II级。 对于I级班学生，期末学习综合成绩优秀的学生，经个人申请，任课教师推荐，经过教务处批准，可高参加高一级英语课程测试，成绩合格的学生可升级加入II级班学习。（1. 若该生该参加的高一