整改后北师大四授课计划.doc

河南南阳油田教育中心 第 八 小 学 2012--2013学年 第二学 期 授 课 计 划 科 目 语 文 班 级 四 年 级 任课教师 马龙凤 2013年 2 月 22 日 本 学 期 教 学 的 主 要 任 务 情感 态度 价值观 1、引导学生感悟丰富的文化内涵，体会和认识民族文化，同时认识社会、认识自然、认识他人，同时认识自我、发展自我、完善自我。 2、加深学生对汉字和中华传统文化的感情，在识字、写字的过程中渗透汉字文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。 3、指导学生阅读古今中外的文化精品，背诵经典的古诗文，名家格言、启发他们感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。 4、设计大量多样的交流、合作活动，使学生感受不同的语言方式产生的作用，体会如何更好地运用语言。 知识 与 能力 1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 过程 与 方法 主题引领，单元整合 话题推进，延伸阅读 传承文化，经典诵读 教学重点 1、能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、在诵读过程中体验情感、领悟内容。　 4．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 教学难点 1、能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、在诵读过程中体验情感、领悟内容。　 4．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 学 生 现 状 分 析 知识方面 绝大部分学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，学习自觉性差，不能按时完成作业，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。本班有学生人，总体情况来看，总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。 1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。　　3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。　　5、重视指导好课外阅读。指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日背诵活动。 教 学 进 程 及 学 习 活 动 安 排 单元 章节及课题 课时 完成时间 延伸内容 （主要填写与单元主题相关的成语、古诗词、名人名言；阅读与单元主题相