圆明园的毁灭教学计与反思.doc

执教教师: 吴梅芬 执教时间: 2014 年 11 月 28日 课 题 21 圆明园的毁灭 教学内容 全日制人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第115至117页，第七单元21课《圆明园的毁灭》，第二课时的教学。 教材分析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。　　选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解，加上学生通过四年多的学习训练，已具备了一定的自学能力，绝大多数学生能够运用联系上下文、查阅工具书等方法理解关键词句进而理解课文内容，这是学生学习本课有利的一面，但我班学生课外阅读量不大，知识面较窄，他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过，他们更是知之甚少，这将会给本课教学增加很多难度。为此，我充分利用现代信息技术，制作成直观形象的多媒体课件辅助教学，使学生对圆明园有更生动丰满的具象，从而提升爱国主义情感。 .认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失众星拱月、玲珑剔透”等词语。、有感情朗读课文。背诵第三、四自然段。、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。一、谈话导入揭题 1、谈话：北京的风景名胜有哪些？2、导入课题同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）圆明园一座著名的家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为圆明园毁灭（板书）齐读了解独特布局理解“众星拱月”再现宏伟建筑这么多的景点，文中用个词将它们连起来的？孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！ （课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐） 再现珍贵文物珍贵文物目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量” 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有说，就让我们把心中的感受写下来。激发热爱祖国、仇恨侵略者的情感1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 教后反思 课后对整个教学过程进行反思，有得有失，：12、了解文章的结构条理。这篇文章条理清晰。教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容。之后，观全文，学生发现：课文的第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”首尾呼应。作者的痛恨、惋惜之情跃然纸上。第二自然段至第四自然段详尽地介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。第五自然段用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。让学生写读后感。教学本课后，学生情绪高涨，义愤填膺。不仅对圆明园的毁灭痛心不已，还对英法联军的强盗行为极度痛恨。我见此情景，问道：“同学们，屈辱的历史深深烙在我们的心中，我们不仅仅是痛心，更应该是觉醒，让这样的历史悲剧不再重写，那么作为今天的少年我们应该做的是什么呢？请把你的感受写下来。”把读和写结合在了一起。没有完美的课堂，只有遗憾的教学，这节课后也有不足提醒我在今后的教学中需要改进： well, with the effectiveness of services to defend the interests of the masses. Third, we should strive to do well. To achieve good practical results, the key is to know the law, to grasp t