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贡井区德育论文 如何把德育教育贯穿于班主任日常管理工作中 【内容提要】：让德育走进家庭，使家庭学校教育双赢【关键词】：德育?心灵?? 社会? 家庭 【内容提要】：让德育走进家庭，使家庭学校教育双赢【关键词】：德育?心灵?? 社会? 家庭 德育实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。20 一、班主任要有强烈的事业心和责任感，是加强学生德育教育的根本。 也许班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管得事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。可见班主任的地位与作用不容忽视，因为他直接影响着一个班级的可持续教育和发展。而这些“小事”要不具有强烈的事业心和责任感是做不来也做不好的。 班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情、充满梦想和激情地投入工作；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。同时，班主任不仅要具备“雕心灵则要心灵美，正品德更需品德高。”的素质，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为政治方向，紧紧围绕教师职业道德，通过开展形式多样的活动，坚持用高尚的精神塑造教师、以正确的舆论引导教师，进一步增强广大教师教书育人、以身立教的事业心与学高为师、身正为范的律己意识，使全体教师能以良好的形象、饱满的热情投身到教育教学之中。还要“教育者，要先受教育。”针对教育改革和发展的实际，加强现代教育理论的学习。只有这样教师才会不辞劳苦、孜孜不倦的把渊博的知识、高尚的情操潜移默化的感染学生，言传身教，点滴入手，当好学生表率，真正做到用人格来培养人格，使学生耳濡目染，进而促其道、正其德、成其行，并能影响学生一生。 二、班主任也要具备“爱”、“勤”、“细”的品质，这样才能在日常学习中对学生思想道德教育起到潜移默化的作用。 作为一个班主任，工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。但是，在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。要不然怎么能对得起社会，对得起家长，对得起学生？怎么才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造的更加有个性，教会他们明白事理，树立自己正确的社会观、人生观、价值观。为此，班主任还应具备“爱心”、“勤劳”、“细心”的品质，要不在实践工作中就不会做到无微不至、任劳任怨、明察秋毫了。 十年的班主任工作让我深深的体会到“爱”之重要，这个“爱”体现在尊重学生，尊重他们的自尊心。这种“爱”是教学工作的前提，也是班主任工作的核心，即热爱教育、热爱学生、热爱工作。这便要求我们班主任具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的道德情操，具有默默奉献的劳动意识。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生是我们的宗旨。因此我们班主任更应该用爱去浇灌茁壮成长的每一棵幼苗。班主任的工作还是辛勤、是细心、是任劳任怨、是无私奉献。作为教师，尤其是班主任，是要用时间去认识学生，是要用心灵去感悟学生；是用支持去欣赏学生；善于用理解、批评，努力去与学生心灵产生共鸣。为此，班主任对工作应特别“勤”，做到眼勤、手勤、嘴勤；班主任对待学生事情还要“细”，细心处理班级和学生的一切问题，尤其是学生的心里问题或心里迷惑，处理事情要言之有理，言之有据，晓之以情，走进学生心灵，真正了解他们。如此细致的工作，肯定会在日常学习中对学生思想起到潜移默化的作用，让学生亲其师、信其道。 三、让德育走进家庭，使家庭学校教育双赢 教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。父母是孩子的第一任教师，是孩子精神世界的开拓者，家庭在德、智、体、美、劳等方面所起的积极教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。因此，取得家长的配合和支持，和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。这次学习就用一个很好的平台，充分利用网络，班主任创建“三人行”，加强与家长和学习之间的交流，这种方式很有用，因为现在的信息技术发达，有些家长没有时间到学校同班主任交换意见，利用电脑、电话就可以畅所欲言，把学生在家里的生活学习情况第一时间与班主任交流，有时是针对学生的思想动向作及时的了解，关注和转化学习困难的学生。同时以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。