如何让自己的课堂具开放性.docVIP

心得体会 -----如何让自己的课堂更具开放性 语文是一门综合性很强的学科，与我们的现实生活紧密相关，因此也是最具生机活力的一门学科。开放性语文教学顺应时代发展的要求，充分展现现代学子的个性风采，为社会交际打下了坚实的基础。那如何让自己的课堂更具开放性呢？ 1、以学生实际需要设计课堂结构。在当今社会，终生教育的观念已深入人心。我们在制定衡量学生学习效果的坐标时，视界不妨放长远些，不要为了某些形式上的东西而影响了学生深入探讨的兴趣，不如从学生实际出发，在课堂上有所取舍。 2、指导学生多渠道收集、筛选有效信息。当今信息社会为实施开放性教育创造了客观条件，信息技术的发展使教育时空观发生了重大改变。书本不再是学生获取知识的唯一渠道。如何指导学生最大可能地获取、使用有效信息？首先，要确定一个明确的研讨方向——这个要求提得要切合实际，并能激起学生研讨的兴趣。如在上我国古代神话有关课文之前，布置学生在网上和图书馆收集有关我国古代戏曲的特点及发展的一些资料。学生经过课上讨论，交换信息，增加了认识。其次，在学生课堂活动中建立起一定的检查衡量体制。课堂交流所获信息之后，由学生评论哪些信息是相当有价值的，哪些只能作为参考，并阐述自己的理由，教师作适当的点拨。如有同学在课上评价陶渊明及其诗歌时，以他一首田园诗歌为例，提出“陶渊明是农民”这样的想法，那么他的归隐生活是否是农民生活？当时同学们均心有疑窦。笔者鼓励学生课后查阅有关资料，并参考其诗歌特点。同学们纷纷依据提出不同的见解。 3、依据学生的学习习惯和自我激励来制定评价体制。叶圣陶先生指出：“教育说到底就是培养习惯”。良好的学习习惯将终生受益。语文是一门综合性很强的学科，旨在培养学生听、说、读、写全方位的能力，其能力提高在于平时的磨练与体验。而一张试卷很难判定学生的真实的语文水平，分数只是一定的参考。我们在课堂就要注意观察，学生平时在听的过程中是否进行思考，口头表达是否清晰，阅读课文是否流畅，写文章是否有条理、有文采、有深度。只有教师强调这几方面的重要性并以此为评价标准之一，学生才会有意识地改进。再者，几乎每位学生都有一种内在激励的要求，在开放式课堂中成为学习动力的主要来源。学生在自主活动中获得了更大的自由，体会到了思考与交流的快乐，同时也在交流中增长了见识，体会到了自己的不足。然而，由于惰性所致，所受外界的干扰也不一，因而自我激励的程度也有所区别。课堂上主要表现在参与交流的积极性和主动性，对问题认识的深刻性和全面性，思想感悟的严肃性和独特性等等。这些都需要教师带着欣赏的眼光去充分感受、充分体验、充分挖掘，并适时作适当鼓励，为学生自我激励提供良好的外在环境。 三、 两个观念的转变 开放性的语文课堂为学生智能发展提供了更广阔的天地，也给我们教师提出了新的课题，我们在探索中不得不面对这样两个观念的转变： 首先，“把课堂还给学生”，让语文课堂活起来，即学生主体性张扬和信息的开放会不会影响语文知识的落实？我们应该肯定，并不是所有的学习都是有意义和有价值的。而所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。也就是说，学生针对自己语文知识的缺乏，能参与确定对自己有意义的学习目标，参与设定评价体制，能积极发展各种思考策略和学习策略。为了达到这样的目标，我们不能满足于浮于表面的“活”课堂，而以“带给学生充实的精神生活”为根本目的，给学生带来理智的挑战，认知上的冲突，内心的震撼和无言的感动，为学生主体性的张扬提供了坚实的基础和方向保证，也促进学生全方位地接受各种有效信息。 其次，语文学科的博大精深，并兼有知识性、情感性、思想性和艺术性的特点，一旦让课堂呈开放性，对“师道尊严”是不是一个挑战？几千年来，孔子习惯了人们对他的顶礼膜拜，悉听教导，而能否接受学生的各抒己见，求疑质疑？在新形势下，仍有不少教师钻在权威的“牢笼”里，以“灵魂工程师”为护身法宝，维护着所谓的“尊严”。开放性的语文课堂使学生集思广益，个性勃发，创造性火花闪现，也为师生交流提供了更好的氛围。我们不妨静下心来，心平气和地参与他们的探究，并鼓励他们大胆发言，勇于批判，敢于说真话，真正建立起民主、平等、友好、和谐的现代师生观念。 《观潮》第二课时教学设计 教学目标：　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心