小学语文三年级册单元重点.doc

第一单元 ? 本单元人文专题：感受大自然的美好 四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 1、《燕子》 （1、）作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 《南辕北辙》 （2）作者的观察顺序 作者是按照由远及近的顺序观察燕子的 （3）六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点 2、《古诗两首》 《咏柳》 （1）《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。 （2）《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。 （3）《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。 《春日》 （1）《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。 （2）这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。 3、《荷花》 （1）《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 （2）我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。 （3）“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？” 用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 4、《珍珠泉》 （1）、课文写了珍珠泉的哪些特点？ （泉水清、深、绿） （2）表达了作者怎样的思想感情？ （表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。） （3）课文的顺序 （课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。） ? 第二单元 人文专题：保护周围环境 5、《翠鸟》 （1）文章中心 ??? 本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的(?喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物)?。 （2）、翠鸟的特点： 翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。 （3）介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。 （4）翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去. 用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。 6、《燕子专列》 （1）这篇课文采用了（拟人）的手法 （2）解释词语的意思 饥寒交迫：又饿又冷，形容生活极端贫困。 气温骤降：气温突然猛烈下降。 启程：就是出发上路。 （3）课文中心： 有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 （4）从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么？ 表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 （5）泡泡语：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作出这个决定真了不起。 ??? 理解：作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。 7《一个小村庄的故事》 （1）小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ 起先是个美丽的小村庄，后来数目渐渐减少，裸露的土地渐渐增加，最近偶被洪水冲走了。变化的原因是人们无节制得砍伐树木。 （2）课文中心 山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打