让健康童谣伴随孩子成长.docVIP

让优秀童谣伴孩子健康成长 ———下都中心小学建特色学校方案 主题背景： 随着社会的发展，娱乐方式的多样化，童谣这种纯粹、质朴，反映孩子们童真童趣的文学样式逐渐开始淡出人们的生活。当下各种流行歌曲、网络文化已经开始冲击原本纯净的校园，学生中广为传唱言情歌曲、灰色童谣，甚至有些灰色童谣的内容恶意篡改了优秀的古诗词和一些好的儿童歌曲。这些“文化垃圾”和“精神鸦片”正在侵蚀学生幼小的心灵，正在和校园文化抢夺阵地，正在从负面影响着孩子良好思想品德的形成，也给学校思想道德建设带来了新的问题和提出新的要求。我们清醒认识到：学生需要健康童谣，校园呼唤健康童谣。于是童谣走进了我们。 创建主题： 童谣，语言浅显，通俗易懂，节奏明快，旋律优美，琅琅上口，生动有趣，迊合了孩子口味，给孩子以美的享受。 童谣，与孩子的生活关系密切，其所吟唱的内容大多与孩子的生活紧密结合，童谣反映的，就是孩子生活的一部分，切入孩子的心灵，易于让孩子接受，能引起孩子极大的兴趣。 童谣，它包含了大量的知识，我们通过童谣特色学校建设，可以帮助孩子认识自然，认识社会，开启智慧，丰富知识。 童谣，很大部分具有很强的思想性和教育性，具有潜移默化的作用。健康的童谣能够熏陶孩子的心灵，提高道德情操，培养孩子的良好的行为习惯。 童谣，它可以提高孩子的创造力和想像力。 基于这些特点，我们将把“健康童谣”作为学校特色建设的突破口和切入点，通过开展以收集欣赏童谣，唱演享受童谣，创作内化童谣的活动，让健康优秀的童谣洋溢整个校园，根植于每个孩子的心田。让孩子增长见识，开启智慧，学会做人，全面发展，从而快乐健康地成长。 三、创建目标： 以“健康童谣”为切入点，以校本教学为龙头，以校园文化建设为基石，努力构筑“健康童谣”活动平台，面向全体学生，切实推进素质教育，提高教育质量，促进学生全面发展，提高学校办学水准，提升学校办学品位，力争在五年内使童谣成为我校一道亮丽的风景。 四、措施与办法： （一）加强领导，精心组织。 学校成立领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，相关处室负责人及学科老师为成员。校长负总责，分管副校长具体组织实施，相关人员各负其责密切配合，下设童谣搜集组、记编组、宣传组、创作组、推广组、活动组织组、展馆布置组。具体负责童谣的收集、整理、汇编、宣传、推广和活动组织、展室布置。 （二）循序渐进，分步实施。 “健康童谣”办学特色创建活动，全期五年（2011年6 月至2015年8月）。分四个阶段进行，分别实现四个阶段目标： 第一阶段：（2011年6月至9月）全面发动，特色选定阶段。领导小组通过系统思考与综合论证，从两到三个选题中，根据乡情、校情确定一个作为学校特色项目，制订实施方案。 第二阶段：（2011年10月至2012年8月）搜集整理，推广实施阶段。各组根据分工，通过民间采访、社区寻访、电视网络等各种渠道搜集健康积极的童谣，进行整理，在校园显眼处展示，并开始传唱于校园。 第三阶段：（2012年9月至12月）编印成集，全体参与阶段。全校师生人手一册童谣集，以各种不同形式在校内外传播，做到人人熟读成诵，牢记于心。 第四阶段：（2013年—2015年）创作改编，全面提升阶段。通过不断积累、搜集和各项活动的开展，优秀健康的童谣已成为学校每一位师生工作学习之余一个重要表现内容，形成学校一道亮丽的风景，学校拥有师生自创自编的童谣集，并作为校本教材广泛传播。 （三）认真打造，构筑平台。 校园文化是学校教育的重要组成部分，是实现全面育人不可或缺的重要环节，是特色办学的主基石。我们将紧紧扣住“健康童谣”这一特色主题，精心打造校园文化，着力提供学生展示平台，让健康童谣无处不在、无时不有、无所不能。 1、无处不在，使校园处处洋溢在童谣的气息里。 我们将在校园环境的整体布局上力求突出浓浓的童谣之味。无论是校园墙壁还是宣传栏，或是眼到之处，力求处处可见童谣的痕迹；童谣创作墙、“校园童谣”网络专栏、红领巾广播站等都应成为同学们吟诵、创作、表现、交流童谣的好去处。 （1）教室里建立“童谣角”不定期展出师生搜集及创作的童谣，在本班传唱； （2）教学楼走廊墙壁悬挂优秀童谣图画； （3）宿舍内张贴童谣图片、童谣舍训； （4）各功能室布置以童谣为主题的室内文化； 音乐室：童谣歌曲、童谣舞曲等图片； 美术室：童谣图画、童谣书法； 图书室：童谣书库； 电脑室：建立童谣文件夹； （5）广播室设立童谣专辑，并定时播放； （6）利用文化墙，定期向学生提供学校收集的优秀童谣； （7）开辟成果栏，不定期展示师生创作的优秀童谣； 2、无时不有，让学生时时徜徉在童谣的情趣间。 努力把易于接受、乐于表达的童谣变成时时挂在学生嘴边的优美语言，做到无论是干着家务活，还是课间的活动里；无论是走在上学的路上，还是同伴的游戏中；无论是沉浸在快乐里，还是身