小学信息技术教育式的转变及具体实施.docVIP

小学信息技术教育模式的转变及具体实施 （论文） 一、从“计算机教育”到“信息技术教育”的转变。85年，小平同志提出“计算机的普及要从娃娃抓起”，至今，小学计算机教育已走过了十六年。笔者也在这个岗位上摸索了整整十个年头。我曾用中华学习机教BASIC语言，用286、386机来教DOS、英文打字、五笔输入法，用PII教windows操作、文字处理、图形处理、动画制作等。学生在计算机课上学到的操作，很大一部分在课外得不到实践和应用，常常是过段时间就遗忘了。一直以来，计算机主要充当着教学工具的角色，而不是学习工具！这种旧的教育模式，已不再适应飞速发展的现代信息社会的要求。社会的信息化和全球化，客观上也要求拓展计算机教育的范筹、改变计算机教育的模式，变“计算机教育”为“信息技术教育”，要求在学生初步掌握计算机基本知识和基本操作的基础上，把教育重点放在培养学生能够按照自己的目的搜集、判断、提取、传递和运用信息的综合能力上，注重学习方法和学习能力的培养，注重激发学生的学习兴趣、培养良好的信息素养和创新意识。要改变教育模式，最根本的是要转变教育观念，要突破本位主义的框框。信息技术教育，是教育信息化的先行，它担负着带动和促进以多媒体技术和网络技术为基础的教育信息化过程全面实施的重要使命。为此，信息技术教育应服务于其它学科，应为其它学科的学习提供学习手段。这就要求把信息技术的应用作为教学的首要目的，使计算机成为真正意义上的学习工具；反过来，学生所学的信息技术知识，能在实际问题的解决过程中得到掌握和巩固，从而提高学生的学习兴趣，促进其进一步的学习要求。而小学的信息技术教育更是基础中的基础，是启蒙教育。?由于小学生对事物的辨别能力较差，教师的教育观念、教育方法以及教育态度，都对其起着潜移默化的重要作用。所以小学阶段的信息技术教育更要以先进的教育理念为先导，改变旧的、机械式的教育模式，拓宽思路，改变方法，积极寻求与其它学科的合作，以培养具有创新精神和实践能力的“新数码一代”为教育的最终目标。 二、小学信息技术教育的模式探讨及具体实施。1、把好开头关，充分调动学生的学习热情。我认为小学的信息技术教育不必太讲究系统性。尤其是开始的阶段，不要以枯燥的基础知识、机械的指法练习作为开头，要充分利用学生初学计算机的好奇心，要充分调动和保持学生的学习热情，要让学生从一开始就形成这样一种观念：计算机是一种工具，它不仅能玩游戏还能帮助我们有效地、高效地学习。下面就以我校的具体教学加以说明。我校从小学二年级开始开设信息技术课，每周一课时。考虑到二年级的小学生对概念的理解程度有限，注意力易分散，所以教学的主要模式是“玩中学”，着眼点是兴趣的培养。为此，?上半学年的教学内容我作了这样的安排：第一阶段共8课时：4课时，学习windows的启动、关闭和窗口的打开、关闭等最基本操作；4课时，学玩纸牌、扫雷、五子棋小游戏。两部分内容一般交叉进行。这一阶段的教学目标一是练习鼠标的操作，二是使学生建立这样一个印象：计算机真好玩（娱乐工具）！该阶段，学生的鼠标操作很不熟练，但出于对游戏的新奇感，每个学生都会迫不及待地去练、去学，努力提高自己操纵鼠标的水平。在给学生讲小游戏的玩法时，我总是留一手，让学生自己去摸索。比如“欢乐五子棋”游戏，我只告诉学生：游戏可以选不同的难度、可以设置为“双人游戏”……至于如何设置，请你大胆动手，自己去试。借助于这些游戏，我还给学生介绍了菜单的概念及其简单操作，总结了鼠标的5种基本操作等。第二阶段也是8课时，学用?CAI软件。选择那些操作简单、画面精彩、内容适合的辅助学习软件，如“精彩的海底世界”、“动物百科”、“十万个为什么”（故事形式）等。学生上机以小组形式进行，5?人一组、4台计算机，小组内要求互相帮助，小组间可以派代表交流学习经验。这一阶段的学习目标一是熟练掌握鼠标的操作；二是使学生留下这样一个深刻印象：计算机真奇妙（学习工具）！通过两个阶段的学习，学生在玩与学中掌握了鼠标的基本操作、了解了windows的基本操作和应用软件的基本用法。并且学习的热情很高涨。最后，在学期结束时，用2课时来整理、小结，此时的课堂教学会有一种水到渠成的效果，学生能从理解的层面上接受并记住这些基本概念和基本操作。 2、尝试多种教学模式，注重培养学生的创造性和实践能力。信息技术课，由于课时少、内容多，往往采用培训式的教学方法：即教师演示一部分，学生照葫芦画瓢；教师再演示一部分，学生再照葫芦画瓢……这种方式，从近期看，教学效率比较高，但从长远看，这种平铺直叙的教法，给学生留下的印象不深，学到的操作容易忘记，同时也不利于学生动手能力和创造性的培养，不利于学生学习兴趣的培养。信息技术课所教学的内容一般操作性比较强，如文件操作、文字处理等。对这些内容，我一般采用以下