师大：英语专业文课阅读旨趣再认识.docVIP

英语专业文学课阅读旨趣再认识 刘建梅 【摘 要】英语专业文学课的主要内容是通过西方文学经典阅读训练英语思维、培养文化批判意识,是不可多得的素质教育源泉。本文就经典何为、何为经典以及如何阅读经典等问题提出作者的看法，探讨英语专业文学课培养文学思维、塑造文化人格的可行途径。 【关键词】专业英语 经典 阅读旨趣 文学教育 【Abstract】The western canon reading is a necessity for students of English majors because it carries the essence of the culture and serves as a source of essential-qualities-oriented education in terms of contrastive and critical thinking. The paper is to discuss the function and the implication of the canon reading respectively, and further attempts to show the author’s ways of exploring the beauty of literary works in the case of Virginia Woolf’s Mrs Dalloway, with the hope of raising the consciousness of the reader’s critical understanding of both the Chinese and the Western culture. 【key words】English majors canon reading objective literature education 西方文学经典阅读是英语专业高年级课程的重要组成部分，属于高级学习、智慧技能，目标是训练文学思维，通过阅读思考问题并尝试解决问题的途径。《高等学校英语专业英语教学大纲》在专业目标中明确规定，英语文学课的目的在于“培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”（英语专业教学大纲，2000：26）大纲的目标强调通过原文经典阅读接触西方文化精神的精华，是培养人才、落实素质教育的根本。 一 实现英语文学课人才培养的目标必须靠大量的经典文学阅读和文学阅读过程中积极应对作品携带的多元价值观的碰撞，这将有助于打开我们的眼界，进入独立思考的空间，拓宽我们固有的文化思维方式。由于当今课程走向与实际脱节引发文学教育危机，文学阅读课的任务更加艰巨而繁重。西方学术界早在十几年前就发出了文学经典衰落的哀鸣，最典型的当属传统经典的代表布鲁姆“经由阅读而面对伟大，是一种私密而费时的过程，也无法融入批评的时尚。现在它比以往任何时候都过时”（2005：414）我国学术界对文学课前景及实施也不无忧患，许多学者纷纷撰文分析现状、提出观点和对策。而约翰·吉作为大国强国的美国为何经济指数很高，其国民幸福指数不但未提高，反而下降？其实权威部门连续几年关于幸福指数的数据都表明美国的情况基本如此。该数据至少说明，物质的绝对拥有值并不能带来相应的幸福感。人内心的感受，如挫折感、不平等感等，极大地影响幸福指数。 英语文学经典阅读作为多元价值观的源泉之一给我们带来的首先是自由的思想。自由的思想不是原生道德的天然倾向与觉醒，也不是自由主义的泛滥，而是道德缺失后的正义感，是统一的内心道德规范。这种规范指，人不仅能面对基本问题，而且在面对复杂现象也能分辨是非。当年遇罗克、张志新的悲剧就是因为我们缺少自由的思维的环境。自由的思想在我国当今也体现网络博客上由众多学者和青年人发表的言论上，他们的思想与见解可以促成我们对惯常事物定势理解的反思。另外，当今的消费主义、快感文化等导致享乐倾向，是精神虚无主义的表征。人在面对生存矛盾时总是遵循简约原则，这不利于人自身的完善。文学课上的经典阅读是帮助矫正精神虚无主义的有效途径之一，它还使人在经典中感受人在历史中的生存困境，造就国家意识、民族意识和人类意识，从而在生活的矛盾与困难的认同中找到精神归一。 二 经典内涵，具有独特性无限可读性空超越性并带给我们思考的作品。只有审美的力量才能经典，形象语言、原创性、认知能力、知识以及丰富的词汇orrison, 2005: 717），其中想象是将文学作品区别于其他形式写作的根本性标志。文学作品通过想象力，以奇妙的构思和准确的细节描写营造一个亦真亦幻的文学世界