地理新课的导入方法浅谈.ppt

* 地理课堂导入新课的方法例谈 俗话说“良好的开端是成功的一半”。教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础。好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙,激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态。 一、新课导入的要求 1、趣味性 使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。 如有位教师在讲“学习区域地理的方法和意义”一节时，上课伊始，他说：“现在正值改革开放，经济大潮之际，假定我们地区在新疆合资办个制糖厂，需要２００名技术干部。当务之急，是需要培训人才。请你们各抒己见，派人到什么地方去学习制糖技术。”学生发言热烈，有主张去广州、深圳的，有主张去东北吉林的。一个值得讨论的趣味问题，很快把学生的注意力集中起来，把他们引入新课要解决的内容。通过比较新疆、广州、吉林制糖原料的异同，统一认识。教师小结道：“凡是主张去广州、深圳的都欠妥当。但是他们为什么会犯错误呢？因为他们对地区间的差异性和相似性还不了解。我们要接受教训引以为戒，就必须研究学习区域地理的方法……”新课在学生们高涨的情绪中，自然而然地展开。 2、针对性 新课导入时要注意针对性。要揭示教材的主要内容，要明确课堂教学的目的,为讲授新课作了铺垫。 3、新颖性 材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣越大，效果越好。 例如讲“时区”问题时，可以这样导入新课：“９月２４日凌晨２点２７分，奥委会主席在蒙特卡洛宣布了有幸举办２０００年奥运会的城市。为什么一定要在半夜里宣布呢？这一时刻，北京是几点钟？怎样计算这个时间差呢？我们一起把它算出来。”材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣越大，效果越好。 4、直观性 教学时教师用直观教具或打比方的方法来讲解，把抽象的、远离身边的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通过音像教学表现出来。 如讲“地球上的五带”时，教师上课后就拿出三球仪，学生们立即被吸引住了。老师简单介绍后，就开始操作，并说，这节课就要观察地球是怎样围绕太阳转的，搞清楚地球上的五带以及它们的成因……学生们异常兴奋，注意力高度集中，教学活动进入高潮。从而大大减轻了理解教学内容的难度，紧紧抓住了学生。 二、新课导入的方法 在地理课堂教学中，因人因时因地不同，导入新课的方式多种多样，激发学生兴趣的导言通常有以下方法。 1.谚语导入 谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的语言反映深刻的道理。所以适当使用谚语导入新课，会引起学生强烈的学习兴趣，起到“一石击破水中天”的效果。例如，在讲授“农业”一节时，运用谚语提问：“人误地一天，地误人一年。”讲授我国西北内陆地区温带大陆性气候用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”提问；学习高山气候时用“一山有四季，十里不同天”的谚语提问；学习 “西北地区” 时用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”导入 。很快激起了学生的学习热情，同学们各抒己见，教师不忙下结论，而是指出，想知道哪位同学解释的最好，我们先来看新课。这样能给学生以强烈的感受，集中学生注意力，使学生饶有兴趣的跟着老师走，从而大大提高教学效果。 2.诗词导入 诗词往往是字字精炼、对仗工整、合辙押韵、琅琅上口，运用诗词导课，尤其是学生比较熟悉的诗词，能使学生情趣盎然，使课堂气氛生动活泼。例如，讲授“世界的陆地和海洋”时，先带领学生一起背诵苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师提出，那如果想“识庐山真面目”该如何去做呢？学生议论纷纷，答案近乎统一，即离开庐山。同样，要想看清楚地球的真面目，我们也应该离开地球，从宇宙中看地球……，顺利导入新课。又如，学到“天气和气候”时，先使用下列诗句导入，“夜来风雨声，花落知多少。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”让学生进行对比、分析、判断，引导和发展学生类比、联想的思维方式，更能激起学生的热情，使学生精力高度集中。在复习地球的经纬度时可以引用毛泽东同志的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 3、故事导入： 故事对于学生来说永远都具有无穷的魅力，用生动形象的寓言、故事作为导言，无疑会对学生产生很强的吸引力，可以会营造轻松愉快的课堂气氛 ，能激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生乐于接受和掌握。例如，讲《中国的天气和气候》时，讲这样一个故事：1994年10月某天，合肥市电台接到宿县一个农村青年的热线，询问