论文初稿5月4日.docVIP

目录 第一章 注意的概述 1 一、注意概论 1 （一）无意注意 1 （二）有意注意 2 （三）二者之间的关系和作用 第二章 小学低年级孩子注意力情况理论研究 一、小学低年级孩子的注意主要有以下发展 （一）、从无意注意到有意注意 （二）由注意具体直观的事物向注意抽象的材料发展 （三）带有明显的情绪色彩 二、孩子注意的发展一般经历三个阶段 第三章 父母如何培养小学低年级阶段孩子注意力的最佳方法 一、掌握孩子注意力的真实情况 （一）、一般评定方法 （二）、简单的评测法 二、父母如何帮助孩子提高注意力 （一）、排除环境中对注意力有影响的因素 （二）、利用孩子的主观因素发展孩子注意力 1、善于调节孩子的情绪 2、善于引导孩子的兴趣 3、让孩子学会自我控制 （三）、适用于父母提高低年级孩子注意力的训练法 第四章 家庭中影响孩子注意力的因素调查分析 父母如何培养低年级（1~2年级）孩子的注意力 陈俊 三明学院2009级小学语文与社会方向专业 365004 摘要：克思的辩证唯物主义提出一切事物的发展都必须在一定的范围内遵循事情的发展规律，因此，作为孩子的家长，指导孩子要符合孩子的身心发展规律。小学生的心理发展特征划分为智力发展特征和非智力发展特征两个方面。智力发展特征主要指认识过程，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等方面的特征，而非智力发展特征则包括情感、兴趣、气质、性格、等方面的特征。【王建平2006让孩子成为健康优等生 中小学生健康手册 48页】注意力是指人的心理活动的指向和集中于某种事物的能力。注意力是智力的基本要素之一，是记忆力、观察力、思维力、想象力的准备状态【改变孩子一生的关键期 章程 2010.11 34页】 。它从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能有进一步的活动。对于孩子而言，注意力的作用就更大了，他是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏，直接影响孩子的认知和社会性情感等各方面的发展，以及孩子入学以后的学习成绩。尤其是低年级这个从无意注意到有意注意的萌芽期，孩子大脑额叶刚开始高速发展，孩子学习极易“走神”，家长不能等待孩子的自我完善，否则会错过孩子注意力发展培养的关键期。 关键词：父母；培养 ；低年级；孩子；注意力 第一章 注意的概述 一、注意概论 注意是对一定对象的指向和集中，根据注意时是否有意识，将注意分为有意注意和无意注意。 （一）无意注意 所谓的无意注意是指没有自觉地目的，也不需要任何努力的注意，例如孩子正在写作业的时候听到外面放烟花，立即会不由自主的转向窗外看烟花。引起无意注意的原因有两种，一是客观事物的特点：事物强度大，对比度高，运动和变化的事物，新异的事物容易引起孩子的无意注意。二是孩子自身的状态：孩子期待的事物，孩子已有知识结构中的事物，孩子需要的、喜欢的事物，孩子精神状态好等都会引起无意注意。 （二）有意注意 所谓的有意注意就是有自觉的目的，必要时还需要一定努力的注意。例如孩子在看书时，听到另一个房间里大人正在看他感兴趣的电视，注意就不由自主的转向听电视传出来的声音。但想到作业完成不了老师会批评，于是又集中自己的注意，经过努力，又把注意集中在作业上，这就是有意注意。 有意注意是在生活实践中发展起来的，孩子无论参与什么活动，这项活动可能是他们感兴趣的，也可能要做不感兴趣的事情，这时就需要孩子付出努力，让自己注意力集中，有些孩子不注意听讲大人讲话和自己主动学习，就是因为没有经过很好的有意注意锻炼。 引起有意注意的原因主要有：一是对事物的间接兴趣，就是对事物本身没有兴趣，而是对事物产生的结果感兴趣。例如，孩子认真学习，是为了得到夸奖，奖励；二是孩子对任务的目的明不明确；三是活动的组织方式是否能是否适合孩子接受能力。四是孩子的意志力，意志力坚定的孩子，有意注意保持的时间更长。 （三）二者之间的关系和作用 有意注意主要是直接兴趣引起的，有意注意是由间接兴趣引起的。这两种兴趣可以互相转变，因而这两种注意是可以互相转变的。例如孩子初学写字的时候，本来不感兴趣，后来逐步克服了困难，掌握了写字的方法，越写越好，被父母表扬，于是对写字产生了兴趣，变成了主动去做的，而且很简单就