论文重视数学阅读,提高自学能力.docVIP

重视数学阅读，提高自学能力 济源五中 王艳芳 新课程标准明确指出“要改善教与学的方式，使学生主动地学习”，而改善学生的学习方式是高中数学课程追求的基本理念，阅读自学就是学习数学的重要方式之一。数学学习中的“阅读”，不同于读小说，常需要调动我们的眼、脑、手、心等感觉器官，比如要用眼去看，用心去想，用纸笔演算推理来“架路铺桥”，用大脑建立起灵活的语言转化机制，这样学生就会自觉地去学习新知，去进行思考探索新知，上课就会有目的、主动的去听去学，激发学生学数学的积极性！数学阅读的内容也非常广泛，有课本概念的阅读、课本例题的阅读、学生板演的阅读、章节归纳的阅读、辅助材料阅读等等，通过阅读，可以加深理解、规范思路、辨析判断、归纳整理、拓展延伸，在阅读中提高学生的自主学习能力！ 数学概念的阅读可以加深理解 高中数学中概念较多，它是现实世界中空间形式和数量关系及其特有属性在思维中的反映，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好数学定理、公式和掌握数学方法，提高解题能力的基础。为了深刻理解数学中的概念，必须认真阅读教材，仔细领会概念的含义。 例如： 函数的定义：给定两个非空数集A和B，如果按照某个对应关系，对于集合A中任何一个数x，在集合B中都存在唯一确定的数与之对应，，那么就把对应关系叫作定义在集合A上的函数，记作，或 分析 我在教学函数的概念时，让学生阅读在北师大版必修1上对函数的定义，并希望大家谈一谈阅读后的体会。一部分学生看了一会儿就抬起了头，不知道该看什么，另一部分学生看着书，不敢抬起头，不理解其中的含义，总的感觉是学生不会阅读。这时，我对学生提出了更具体的要求，“在定义中找出你认为重要的关键词，并说明为什么？”这时学生又都看起了书，还不时的互相交流，还不时在书上划着。最后我请大家交流一下。 学生1：我看“唯一”两字重要，它表示一个自变量只能有唯一的一个函数值。 老师：你能举个例子，函数值不唯一吗？ 学生1：y x（老师刚想说很好） 学生2：当x 0时不是唯一的吗？ 学生1：我还没讲完呢，“任意”两个字也很重要。（学生笑） 老师：确实“任意”、“唯一”两字都很重要。它表明对集合A中的任意x，都要在B中有唯一确定的和它对应。还有什么重要的吗？ 学生3：“非空数集”，我们讨论的x,y都必须是数。 老师：函数定义的中心思想是：非空数集、任意、唯一。我们看一个式子能不能成为函数，主要就是检查是否符合这八个字。 说明：上面的阅读、分析、讨论对函数的概念有了深刻的理解，利于我们利用函数的概念来分析解决问题。 课本例题的阅读可以规范思路 课本中另一值得阅读的材料就是课本中的例题。课本的例题是对所学知识的应用说明，也是如何规范解题的样本，所以阅读课本例题可以帮助我们规范思路，规范表达，在讲述了函数的奇偶性的概念后，我让学生阅读课本中的例题。 例如：必修1第48页，例2：判断下列函数的奇偶性 解：对于函数，其定义域为 x∣x≠0 . 因为对于定义域内的每一个x，都有 所以，函数 为奇函数。 分析 课本上例2的四个小题中，每个的表达方式都是完全相同的，当我让学生看时，学生一下子就看完了，而且也没有任何异议。这时我提出了这样的问题：“在解答中有没有步骤可以省略？”学生主要对“对于函数，其定义域为 x∣x≠0 ”和“因为对于每个定义域内的x”这两句话是否可以省有异议。通过讨论，大家一致认为一个都不能少。 “对于函数 ，其定义域为 x∣x≠0 ”这句话的作用是告诉我们：函数的定义域是关于原点对称的，所以可以讨论奇偶性。若球得的函数定义域不是关于原点对称，马上就可以下结论：没有奇偶性。 “因为对于每个定义域内的x”这句话的作用告诉我们：等式 是定义域内的恒等式。反之也告诉我们，要说明一个函数没有奇偶性，只要取一个特殊值不满足上述恒等式即可。 说明 书面表达不规范是学生中普通存在的一个问题，有的表达颠三倒四；有的表达词不达意；有的表达不切要害，解决这个问题的一条重要途径是让学生感受规范的表达，让学生自己感悟该写什么，不该写什么；明确表达的科学性和规范性，在表达中进一步理解概念。 三、学生板演的阅读可以辨析判断 学生的板演是教学中的一个重要环节，而板演的结果也是我们教学的重要素材，让学生阅读自己的作品是辨析判断的一种最佳选择。在高一复习函数单调性时，我让学生做下面的一道题目，本想给学生强化一下证明函数单调性的基本方法，没想到学生的一种做法引起了大家的议论。 例如： 判断函数在（，+∞）上的单调性。 出示该题目后，我请一位同学板演如下： 学生1：解：在区间（，+∞）上任取两数x1,x2,且x1﹤x2。 而 则， 因为 所以，那么。 所以函数上是增函数。 在学生板演后，我请大家仔细阅读，若满分是10分，请你给出一个分数，并说明为什么。 （学生的积