“四式一体”教师培养模式的构建.docVIP

“四式一体”教师培养模式的构建 　　【摘 要】教师是实施素质教育的主力军。当前，农村教师队伍现状令人担忧，教师教育观念陈旧，年龄老化，知识结构不合理。大多学校以传递、告知、训练的方式来造就教师，这样的结果往往培养出的教师成为课程内容的传递者，专家意见的执行者，与新时代培养创新人才所需要的新型教师有天囊之别。笔者从自己实践多年的经验出发，总结教师培养的“四式一体”模式。 　　【关键词】四式一体 教师 培养 模式 　　素质教育是中国的特色教育，实施素质教育，首先必须提高教师素质，教师是整个实施素质教育的主力军。作为一名校长，通过多年的办学经验，总结以往的小学教师培养习惯以传递、告知、训练的方式来造就教师，这样的结果往往培养出的教师成为课程内容的传递者，专家意见的执行者，与新时代培养创新人才所需要的新型教师有天囊之别。要使小学教师有个性，有能力启发学生的智慧激发学习的求知欲，有能力开发学生的潜能，学校必须注重教育教学与教师培养的双边关系，具体来说有以下几方面： 　　一、体验式的师德实践 　　体验式培训是有力量、有效且具影响力的培训方式。这是在20世纪初的德国，在没有多少人怀疑捧读教科书和课堂授课的教学模式时，曾在牛津授教的教师科翰（Kurt Hahn）忽然向自己发问：有没有更好的方式，让教育更丰富？科翰觉得，这如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终身不忘。他希望