大学生缺课率的响因素的综述.docVIP

2010-20 11 学年第 1 学期 实 验 报 告 实验课程名称 大学生缺课率的影响因素 专 业 班 级 财管0902 学 生 姓 号 学 生 姓 名 杨安娜 实验指导教师 郑健壮 ??? 大学生缺课率的影响因素研究综述 摘要：目前，缺课现象在很多的高校的越来越严重。与此同时，校方也开始关注这个现象。为了改善这种现象，进一步完善学校的教学管理，提高教学质量，建设良好的学习气氛和学风，我们对于大学生缺课现象进行了分析，对其的影响因素做了调查与分析。通过对大学生的缺课影响因素的进一步了解，才能够更好的帮助到学校的学风、教学质量的提高。 关键词：大学生 缺课率 影响因素 —.大学生缺课率的影响因素 通过我们对于大学生缺课率的影响因素的调出与分析，我们可以大体上分为三个方面：个体、群体和组织。在个体方面，可以分为学生自身和教师;在组织方面可以分为学校和社会。 个体因素 学生自身因素 学生自身的因素有很多，大致上为自身的需求、对于学业的态度、个体意识、个人的兴趣爱好、个体暗示力比多、自身的性格等等因素，这些都在很大程度影响着学生的缺课情况。 需求 在心理学中，需求是指人体内部一种不平衡的状态，对维持发展生命所必须的客观条件的反应。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。指个人对于特定对象的肯定或否定的内在反应倾向，是个性倾向性的表现。态度是有对象的，它总是针对某种事物的；态度具有评价性，它意味着是否赞同该事物；态度具有稳定性，它是一种对事物比较持久的而不是偶然的倾向；态度是个体内在的心理状态，往往不能为别人所直接观察到，但它最终会通过当事人的言行表现出来。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。意识，是物质的一种高级有序组织形式，是指生物由其物理感知系统能够感知的特征总和以及相关的感知处理活动。关于意识的定义和概念，一定要将其与精神、理性、真理等概念区分清楚。——1.它的构成要素2.它们唤起的感受和情绪，——自我感受3.它们促成的行动，——自利和自保。 我们可以将自我的构成要素分成两类，它们分别构成—— 1).物质自我：在我们每一个人这里，身体都是物质自我的最内在部分；而且身体的某些部位似乎比其他部位更亲密。 2).社会自我：一个人的社会自我是他从同伴那里得到的认可。我们不仅是群居动物，喜欢出现在同伴面前，而且，我们还有一种是自己受到同类注意，而且是赞许的在意的先天倾向。 3).精神自我和纯粹自我：精神自我，就它属于经验的【宾】我而言，是指一个人的内部或主观存在，是具体的一个人的精神能力或倾向；而不是仍然有待讨论的人格统一体的赤裸本原，或者“纯粹”自我。 兴趣 兴趣指兴致,对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。 我们得知，这些常常不受欢迎的结果在某种程度上至少通过群体的更高“组织化”而得以避免；但这与群体心理的基本事实不相矛盾，即在原始群体中情感的强化和智力的抑制。 教师因素 教学方式 每位老师的教师方式都是不一样的。往往某些老师的教学方式对于学生来言可能说没有很大的作用或是这样的教学方式对于同学来说产生不了很大的兴趣。在这样的情况下，可能就导致某些学生逃课。老师们也应该尽量提高自己的教学水平，找到既适合自己也适合学生的教学方式。 亲和力 很多年纪大的老师因为年龄的缘故或者看上去比较严肃的老师很少会和同学之间产生互动，是学生与老师之间产生较大的距离感，而老师在学生心中也没有亲和力，学生上课对于老师没有太多的情感，也许就会不认真听讲了，导致逃课的现象的发生。 个人素质 老师的个人素养与知识程度对于学生来说有很大的影响力。老师是作为学生的模范，若一个老师没有很多的知识，素