文化生活第一单元教材发言稿.doc

文化生活第一单元说教材发言稿 各位评委老师大家好！我今天说教材的内容是人教版高中政治必修三《文化生活》的第一单元文化与社会。 本次说教材我将从两大部分来进行。第一部分：简要分析全册教材，主要包括课程基本理念、高中政治的总目标、本册教材的三维目标、编写意图和全册教材知识总体分析。第二部分：详细分析第一单元，主要包括单元地位、单元知识横纵联系以及本单元的教学处理。 第一部分：简要分析全册教材。 课程的基本理念：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立以促进发展的课程评价机制 在课程理念的指导下，制定高中政治的总体目标：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想是中国共产党的指导思想，以及马克思主义中国化的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设；学习运用马克思主义的基本观点和方法观察、分析、解决问题；具备现代社会应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 为达成总体目标，高中政治设置了四本必修和一本选修，作为必修三，文化生活要完成的： 知识与能力目标是：要求使学生遵循历史唯物主义的观点，了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力 过程与方法目标是：通过不同形式的自主学习、探究学习，让学生搜集资料，了解我国的文化生活，培养学生透过现象看本质的分析问题和解决问题的能力 情感、态度价值观上要使学生增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 编写意图：充分反映马克思主义中国化的最新成果、与时俱进地坚持马克思主义基本观点教育；增强思想政治教育的针对性、实效性，有效贯彻“三贴近”原则；凸显文化建设作为现代化建设重要领域的时代意义。 根据课标要求和编写意图，本册教材共设置了四个单元：第一单元文化与社会从“是什么”的角度研究把握文化的一般意义，是整本教材的绪论和总论。分别从文化与社会、文化对个人的影响两个角度阐述文化的内涵和文化的作用，从而形成对文化的基本性认识。第二单元文化的传承与创新从“为什么”的角度探讨文化自身发展的一般过程，深入文化现象的内部，分析文化本体的运作机制，揭示文化的横向传播、纵向继承和创新发展三者的关系。第三单元中华文化与民族精神从“怎么看”的角度把握文化的核心价值，是一、二单元的逻辑延伸。本单元重点阐释了中华文化的发展历程、中华文化的成就和魅力，以及中华民族精神的内涵和时代意义。第四单元发展中国特色社会主义文化则从“怎么办”角度探讨文化建设的基本要求，集中讲述当代中国的先进文化。重点分析如何大力加强社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化牢牢把握先进文化的前进方向。是整本教材的逻辑归宿和落脚点。总体来说，一、二单元从一般意义上阐述文化的基本知识，三、四单元在一般理论的指导下研究中华文化的个性问题。 下面我重点分析所抽到的第一单元：文化与社会。 课标要求完成的知识与技能目标是：理解文化的内涵和特点，文化与政治经济以及综合国力的关系，文化的社会作用和对人的塑造作用。培养学生获取信息以及综合思维能力。 过程与方法：通过对比不同的文化背景下人们的交往行为、思维方式上的差异来体会文化对人的影响。 情感态度价值观:通过赏析优秀文化作品感悟优秀文化对人的塑造作用，主动接受优秀文化的熏陶。 本单元是全书的起始部分，不仅是全书的绪论也是全书的总论，它从我们日常参与文化生活的感受入手，把握文化的一般意义。教材主要介绍文化和文化生活的含义，文化对政治、经济以及个人的意义，只有在明确这些知识的基础上，我们才能更好地识别各种文化现象，学会用文化的眼光分析各种社会现象，选择健康向上的文化生活。从而为全书的学习奠定理论基础。 根据课标要求和它的地位本单元共设置两课。第一课文化与社会，主要从社会的发展看文化。分为两框题：第一框题体味文化主要阐述了文化的内涵和作用。第二框题文化与经济政治主要讲述了文化与经济政治在经济的基础上相互影响，在时代发展的进程中相互交融，文化在综合国力竞争中的地位和作用以及我国政府的应对之策。这部分知识可以与综合探究中的经济的文化含量日益提高，文化的经济功能越来越强，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素。谁掌握了文化发展的制高点，谁拥有了强大的文化软实力，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权，对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器相整合。通过知识的相互整合既可以加深对知识的深入理解和全面把握，又可以为综合探究的有效开展奠定扎实的基