新一轮课改形势下教师应如何应对0.doc

新一轮课改形势下，教师应如何应对 铜川市耀州区柳公权初级中学 白亚超 课程改革已走过十年。十年，历经岁月和时光的淬炼，站在新的历史起点上。细数十年，每一个年轮都记录着的与，都承载着对自己未来的期盼与希望。十年，新起点 （2）教学反思要实在，养成“问课”的习惯。教学反思是一种本能条件反射；“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。只有“问”，才能激起进一步探索的欲望，也才能发现自己之不足，从而找到快捷的前进之路。但目前教学反思、“问课”的通病是：“完成任务”型、””无关痛痒”型、“自我封闭”型。作为教师，教学反思、“问课”是一种最基本的专业成长方式。通过“问课”，我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。要坚持“双向问课”。一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见——自我反思，坚持不懈。 （3）重视板书设计，实现课堂效果再升华。板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的重要教学辅助工具，是教师运用书面语言表情达意的一种教学手段。好的板书就像教师的“微型教案”——升华版。板书设计要力求做到：语言精确，富有科学性；书写优美，富有艺术性；设计独到，富有创造性；言简意赅，富有启发性；条理清楚，富有系统性；重点突出，富有鲜明性；灵活多样，富有趣味性；有的放矢，富有针对性——匠心独具，注重实效。 （4）））目标教学是一种以教学目标为核心主线以反馈矫正为手段，以教学评价为保证，实施课堂教学的方法以教师为主导、以学生为主体、的教学方 制定目标 → 明确目标 问题导引 → 教学新课 导学达标 → 达标测试 全面评价 → 反思深化 实现目标 美国教育心理学家古诺特博士说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”总之，做到胸中有数，目中有人，才能真正实现目标。 四、要减轻教师身心上的“四种压力” “四种压力”是指工作压力、心理压力、社会压力和家庭压力。 教师是学校的宝贵财富，是学校推动教学的生力军，在整个教学活动中扮演着非常重要的角色。而一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精湛的教艺外，更需要具有健全的人格与健康的心理。如果教师自己都不知道如何调整自己的心态，保持良好的心境，又怎么能帮助学生去享受快乐、获得知识呢？ 教师职业压力职业。如果教师的工作压力不能及时缓解，就会缺乏教学激情、生活热情甚至产生心理。 有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。 　　热爱教师职业，积极地爱学生——爱是做好的前提。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。教师的教育心境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。 　　能自我控制各种情绪与情感——繁重的工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中，明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。 　　和谐的教育人际关系——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度(如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等)。 能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策，创新方法。 ————教师“减压”的： 第一招——。加强内省。“静坐常思己过”在反思中成长，在反思中进步，在反思中成熟。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是：成长=经验+反思。叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”可见反思在老师专业成长中的重要性。 教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者应充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神并贯穿于教育的每一个环节和整个过程。这里的思考首先指对自己的“研究”，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，“研究”也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践教育思想。“