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中学数学教师知识结构优化策略探析 　　【摘 要】在新课程改革施行的背景下，原先中学数学教学方法落后、教师填鸭式的教学方式越来越被教育界和学生家长所诟病。此外，新课程下新教材在许多方面都发生了变化，对教师专业素质方面的成长提出了新的要求，要求教师对教学进行反思和重视运用课堂教学改革的成果等等。寻找一条真正适合新课程改革的中学数学教学之路成为当前背景下贯彻新课改精神的重中之重。这就要求从我们从教师个人到教学之道都需要做出相应的改进，以寻求更好的中学数学教学成效。 　　【关键词】中学数学 数学教师 教师知识结构；结构优化 　　本文通过对中学数学教师知识结构的现状进行分析，针对中学数学教育中经常出现的问题，然后重点阐述了中学数学教师知识结构优化的策略。课程的实施者是广大的一线教师，因此，在教材不断变化的背景下，教师团队的知识结构也必须与时俱进。在下面的内容，我将以目前中学教学中的特点，对知识结构作出分析，同时给出相应的优化策略。 　　一、中学数学教师知识结构现状 　　经过大量的调查，可以发现以下几点现状： 　　（一）对新增的数学知识掌握欠缺 　　通过初步了解，我们可以发现《新课标》增加了许多新的内容，这些新的内容在以往的课程中只是点到为止，有的甚至都没有作出任何的详细介绍，这些新内容包括算法初步，框图、推理与证明，数学史选讲，信息安全与密码，球面上的几何，对称与群，欧拉公式与闭