新人教版八年级语下册第一单元第二课胡适的《我的母亲》教案).doc

新人教版八年级语文下册第一单元第二课 胡适的《我的母亲》教案 设计者：山东省昌乐县红河镇中学 孙海萍 刘曰贞 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：初二语文 3，课时：1 教材分析 《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。 八年级学生已经能学会基本的概括能力，能够领会课文中关于母爱的事件，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中就能体会母爱及其内涵。 教学目标： 1.识记理解并积累文中的生字词；理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情（重点） 2.从母亲的言行入手，从整体上把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。 3.联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。（重点） 突破重点难点的设想： 学生提前预习课文，并阅读有关胡适作品；老师适当引导并设计相关的环节加深学生对母爱的理解，从情感上拉近作者与学生之间的距离 教学准备： 学生：(1)、按照导学案预习课文，并阅读相关作品；准备歌颂母亲的资料（诗、词、画、歌曲等） （2）、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。 （3）、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。 教师：教师认真备课，认真设计教学流程；查阅相关资料，掌握自传体的语体特点，并了解胡适与胡适母亲冯顺弟的相关资料；准备课件准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动； 学情分析： 八年级的学生从初中阶段看，是个最难管的时间段，学生自由而且叛逆，往往跟家人难以顺畅的沟通，父母跟子女之间有隔阂，对父母的爱难以深入的体会，感恩意识差 教学流程： 导学设计： 1.读课文一至二遍，了解大意，勾画生字词并识记，了解作者。 将你认为是重点的字词写在下面空格内 将你了解的作者情况整理在下面 2.再读课文，概括有关母亲的事件并体味母亲是个怎样的人 有关母亲的事件，你概括出来的有哪些？相信自己，你一定行 3.思索生活中你与母亲交往的细节并整理，最好付诸文字 活动设计 导语设计：背景音乐百度mp3搜索配乐：《秋日私语》/data2/music/5970609/5970609.mp3?xcode=df3ae02cfd6091089e17a9d95288ce1emid=0.03819652365668 用感人的画面和深情的音乐把学生思想引入特定的情境中。 有这样一个女人，懂事的她为了实现父亲重振家业的心愿，十六岁出嫁，嫁给了比自己大三十二岁的男人做填房；当自己的孩子只有三岁的时候丈夫病故，二十三岁的她从此守寡，并作了乡村大家族的主母，周旋于公婆妯娌之间。无论生活多么困顿都遵夫嘱，悉心教育儿子终于将儿子培养成材，此子一生共获得三十五个博士学位，守寡的二十三年，仅婆家和娘家就共死去七个亲人；四十六岁时，历尽寡居的艰辛离开人世……这位苦难坚强而又伟大的女性就是我们这一节课所要认识的主人公，她就是胡适自传中的《我的母亲》，本节课让我们走近这位伟大女性，进一步感受她的形象，体会作者从自己行间流露出的对母亲的深情。（老师板书，课题及作者） 环节一，检查预习 （方法可以是爬黑板，亦可以大屏幕展示，更可以学生上作业的形式测试） 一、本文的作者是——原名——字—— 二、默写下列字词 野蛮 文绉绉 绰号 嬉戏 庶祖母 佃户 轻薄 眼翳病 广漠 宽恕 体谅 （生互换改错订正） 环节二，整体感知，体会母亲形象 请同学们出声速读课文，然后浏览课文，概括课文写了母亲哪些事？表现了母亲什么品性？胡适的母亲是个怎样的人哪？ 1.生用自己喜欢的方式读课文，此环节大约需要十分钟。 2.生先自主概括事件，然后小组内交流形成共同认识，小组代表展示，师板书。 生能大体概括全，需要老师分清层次 通过刚才的概括，我们看到“我的母亲”在我的童年记忆中既是一位严师更是一位慈母。对待家人宽容忍让善良，而当别人对自己的人格侮辱的时候却表现出少有的刚气。这样对比手法的运用，使母亲形象塑造更成功。 环节三，讨论：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 生思考 明确：在本文中，除了写母亲怎样训导我之外，还用较多的笔墨写她与家人的相处的情形，这看似游离于“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何教导上，而是更多的体现在母亲平时待人接物对自己的影响上。因此可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 环节四，换位思考，体会深情： 有些人认为，人家胡适能