新北师大版五年级学下册第三单元教案.doc

第三单元教学计划 【学习内容】 本单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关的简单实际问题和倒数。 【内容分析】 主要内容包括分数乘法的意义、计算法则以及简单应用。分数乘法的意义和计算法则在这一单元中包括：分数乘整数的意义及计算法则；整数乘分数的意义及计算法则；分数乘分数的意义及计算法则。简单应用就包含这三种乘法在实际生活中的应用。 【学情分析】 本单元是在学生学习了“分数的认识”和“分数加减法”，并理解、掌握整数乘法意义的基础上，进一步学习分数乘法的。本单元教学内容都是分数的基本知识和基本技能，学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题的重要基础。 【学习目标】 1.使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够正确、较熟练地进行计算。 2.能根据分数乘法的意义，解决一些简单的数学问题。 3.经历从数学的角度提出问题，理解问题，并运用分数乘法解决问题的过程。 4.经历观察、猜想和证明等数学活动过程，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 5.通过观察、猜想、实验等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。 6.认识到生活中有许多问题可以借助分数乘法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 7.进一步体验数学与日常生活密切相关。 【学习重点】 分数乘法意义与计算法则。 【学习难点】 一个数乘分数的意义。 【课时安排】 本单元需要8课时，分数乘法（一）2课时，分数乘法（二）2课时，分数乘法（三）2 课时，练习三2 课时。 1. 分数乘法（一） 【学习内容分析】 《分数乘法（一）》的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的计算方法。 【学习目标】 1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 【学习重点】 1.分数和整数相乘的意义和计算法则 2.求一个数的几分之几是多少的应用题。 【学习难点】 分数和整数相乘的意义和计算法则。 【教法学法】 教法：情境导入发、引导发现法等 学法：合作探究法、自主学习法 【教学准备及媒体说明】 资源类型 内容 作用 卡片 分数加法练习 辅助教学，引导发现 课件 教学情境图、投影仪 直观感受，加强理解 【课型】新授课 【课时安排】2课时 第一课时（21） 【学习目标】 1.结合具体情境，探索分数乘整数的意义。 2.探索并掌握分数乘整数的计算方法。 3.解决简单的分数乘整数的实际问题。 【学习过程】 学习内容.方法.手段 修改及补充 一、?复习导入。 1.说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义。 2.计算：＋＋＋=？ 提问计算结果，并板书。 问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 3.引入新课：分数和整数相乘。 二、自主学习。 1.教学分数和整数相乘可以表示的意义。 投影示意图：学生读题。 1个 占整张彩纸的，3 个 占整张彩纸的几分之几？ 引导学生分析，可以用不同的方法进行计算。 用加法，应该怎么计算？ 2.学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？ 3×表示什么意思？ 这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ 如何计算++？根据是什么？ 根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ （学生自己算，不会的可以讨论。） 这道算式还可以怎么列？ 这是什么数和整数相乘？ 你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？ 和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？ 三、学生实践活动。 涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？ （1） （2） 学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。 四、课堂小结。 小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 你们还有什么收获？ 【板书设计】 分数乘法（一） ++=×3 分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 【课后反思】 第二课时（22） 【学习目标】 1.分步理解分数乘整数的意义。 2.分数乘整数的计算法则。 3.熟练准确地计算分数乘整数的计算题，学生理解