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也谈情境图的有效使用 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0188-02 　　《课标》指出让学生在生动具体的情境中学习数学。情境图成了小学数学新教材的一大亮点。在一次公开课中，我选择了人教版二下《找归律》第一课时。首当其冲想到的便是给学生提供一个合理的情境。认真仔细地钻研教材、教参及其它资料，受到的启发就是要联系学生的生活实际来引出循环规律。 　　初次实践： 　　（一）我的困惑 　　乍看教材中的情境图觉得没有什么。可是，仔细琢磨，令人左右为难。在生活中你见过这样的墙面和地面呢？万一就有一个学生提出这样的疑问，该怎么办？带着疑惑我设计了以下流程。 　　（二）预设流程 　　（1）复习旧知引入（略） 　　（2）探究循环规律 　　1）观察主题图、发现规律 　　这是亮亮的房间，就让我们一起来欣赏吧！我们先看墙面有什么样的规律？ 　　2）交流发现 　　3）小结墙面规律：（课件演示） 　　4）寻找地面规律…… 　　提升：猜测横的第五行、第六行怎么排列…… 　　你觉得这样的图案美不美？ 　　（3）巩固：动物联欢会、排队游戏 　　（4）说一说生活中的循环规律 　　（4）小小设计师：设计手帕图案 　　（三）生成中的尴尬 　　尴尬一：情境图一出，有些小朋友第一感觉便是杂乱无章，没有规律。 　　尴尬二：当问到这样地