有效教学,反思学——教师专业成长的重要途径.docVIP

有效教学，反思教学——教师专业成长的重要途径 溧阳市光华高级中学 周晓燕 (开场白) （引语）历史教师的专业成长主要包括历史教师专业知识的发展、专业技能的提高和专业情意的健全三个主要方面，教师的专业成长主要是在教学工作中进行的。如何促使这三个方面发展水平的提高，毫无疑问，有效教学，反思教学，这两个在当今教育界最热门的名词，是促使教师专业成长的重要途径。 一、有效教学 （一）提出背景 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。 就我国来说，新课程改革到今天已经推进了几年，几年来课程改革在课堂教学改革层面上遇到的最大挑战无疑就是无效和低效问题，课堂教学中形式化和低效化现象大量存在，教育失去了生机和活力，“教师很辛苦，学生很痛苦”。而且目前为贯彻落实国家教育部、省教育厅、常州市教育局关于规范办学行为，切实减轻高中学生过重学业负担的文件精神，溧