教学文化理念.docVIP

把文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中 教育部专家组在我校评估考察期间，一方面对我们的以先进文化理念引导学校健康快速发展的办学特色给予充分肯定，一方面要求将文化理念落实到实际工作上尤其是教学工作环节中去。赵书记在评建总结会上的讲话中要求各单位、部门在总结中都思考一个问题：我们提出来的文化理念是否贯彻到包括职能部门的管理、院系的管理、学生工作、教学的每一个环节里边去了呢？ 实际上，在专家指出之前，学校领导已经意识到这个问题，多次要求有关部门对学校文化理念进行梳理，形成系统，不但要有顶层设计，也要有基础设计。为此，党委工作部组织文化环境建设办公室、团委、总务处和一些教师布置了专项任务：从党务和思想政治工作、教学工作、学生工作、管理工作和后勤工作五个方面梳理落实学校文化理念的各岗位、工作文化理念和模式，已经取得了一定的成果。本刊本期登载的文化环境建设办公室梳理的教学工作岗位理念、党建和思想政治工作理念就是一个例证。当然，这种梳理还是比较粗疏的。 实际上，在以评促建，重在建设的评建过程中，各单位、部门都为文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中做了一些工作，在文化环境建设中，不少学院把学校文化理念的本院化作为工作重点。例如，建筑工程学院结合本院实际情况，把“让每个人都成功”延伸为“成功，我们共同创造”，突出集体主义教育色彩。机械工程学院把“会做人，会学习，能做事”细化为“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种品格，播种一种品格，收获一种命运”，刻成条幅放在显要位置作为学生的座右铭。日本语言文化学院的宣传橱窗把“让每个人都成功”转化为系统的“家文化”，使成功的理想和实践处于家的和谐温馨氛围中。生物工程学院把大学教育的特点和教师的责任概括成简明扼要的语言，成为本院工作的指导理念： 大学阶段的教育，不应该是听话教育，而应该是质疑导航；大学阶段的学习，不应该是记忆为先，而应是拓荒为重；大学阶段的知识，不应该是考试工具，而应该是生存技能；大学阶段的理想不应该是空中楼阁，而应是实践操作！ 教师的责任，应该就是承载着先进的文化教育理念，坚持着道德的不屑长跑，把握着娴熟的教学技巧，怀揣着创造的无限激情，引燃学子创新思维的火花，源源不断地将手中的“粗坯”锻造成“精品” ，再自豪地推向社会！ 实际上，我们的领导同志已经做了示范，《教风行》就是一个例证。 但是，平心而论，我们做的还远远不够，许多岗位或工作还缺乏具体的文化理念的指导，工作的盲目性和随意性还处处可见。比如，在参与或指导学生活动中，应该以什么样的理念去指导我们的言行举止？例如，在一场学生诗歌朗诵中，被学生邀请担当评委的老师们，从打分到讲评，表现迥异。有的老师鼓励多，批评少，指出毛病也是温婉口气，让学生既认识自己的缺点也心情舒畅；有的老师却指责多，鼓励少，口气也是居高临下，把学生说得一无是处，让学生灰溜溜的。这其中有没有文化理念不同的问题呢？如果想让每个学生都成功，如果对学生充满爱心，如果会做人，如果懂得教育方法，如果能够从学生实际出发，后种情况就会有所改观。 道路已经明确，用文化理念建设引导学校健康快速发展是既定方针，现在需要我们做的是通过每个人的努力是把文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中。 文化理念 教学工作岗位理念 一、整体理念 1、先进的大学文化精神，承认学校自己在为完成自己使命而建设、发展学校过程中的主导地位，更承认学校与教师关系中教师的主体地位，学校、教师与学生关系中学生的主体地位。要认识到，大学的核心任务是由教师承担的，大学在社会上的地位声誉是靠教师在教学、科研和社会服务中做出的优秀成果支撑的。也要认识到，没有学生就没有老师，没有学生就没有校长，没有学生也就没有学校存在的价值，学生的成长成才是教师价值的最高体现，也是学校价值的最高体现。 2、只有大楼，不是大学，有了大师，才是大学。教师永远是大学的立校之本。 3、大学的实力、品位是由教师的水平和人格体现的。 4、教师的天职不但教书，还要育人；教师成功的第一步，是取得学生的尊敬和爱戴；大师，要有广博高深的学问，更有为人师表的人格魅力。 5、让不同类型、不同特长、不同风格的教师都受到尊重。 6、先进的大学文化精神，承认大学担负着为社会培养人才、创造知识、传播知识和以多种方式服务社会的责任，更承认培养人才不仅具有知识和专业层面的含义，更要有理想、信念、人格层面的内涵。 7、教师的成功包括许多方面，但是最重要的方面是培养了成功的学生，学生的成功是教师成功的重要标志。 8、大学里的大师首先应是教学方面的大师，而后才是科学研究方面的大师。教师的科研工作首先是为了提高教学质量、培养高素质的人才，直接面向学生，间接面向社会。 9、对学生的爱心不是教师附加的道德，而是发自内心的良知。爱护学生、关心学生