评课-化学式和化合价.docVIP

评张老师《化学式和化合价》一课 一、激发学习兴趣，鼓舞学习斗志本节课是初中化学第四章《化合价》，本节课教师注重从学生熟悉的日常事物水、氯化钠、三氧化二铁的化学式着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题→发现问题→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，收到了良好的教学效果，从而在情景创设中有效地防止了两极分化。教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。 优点： 二、教学思想符合新课程理念、防止两极分化 从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。??三、教师从教学设计、教材处理中突出重点、划分难点 化合价，它的学习对学生对微观世界的认识和提高有很大帮助。本节课的学习重点是：1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、用化学式表示某些并利用化合价推求化学式。教学中教师突出重点的方法是将一些需要记背的知识化合价等，制作成化学口诀以幻灯形式出现“钾钠氢银正一价;?钙镁钡锌正二价，氟氯溴碘负一价; 通常氧为负二价，铁正二正三铝正三; 铜汞正二最常见，氢氧 根 、硝酸根负一; 硫酸 根 、碳酸根负二，唯有铵根正一价； 单质元素价为零，正负总价和为零” 。而用利用化合价推求化学式教师教给学生学习的方法：正价前负价后，化合价标上头，先约简后交.......，原子个数标右下，正负总价和为零。教学中教师很好的实现授课内容与多媒体有机结合。尽可能将将抽像的变成形像的，将概念的变成具体的，将深奥的变成通俗的，让学生们开心参与，以提高学习效果，防止学生的两极分化。 四、针对差异，区别标准及时适度的评价 教学中教师根据学生的接受能力，课堂提问、课堂练习、布置作业做到有梯度，分层次，难易有别，让学生尽可能园满回答问题，独立完成作业；讲评时教师给予赞赏和鼓励，特别对落差生，发现其点滴进步，及时在班上表扬。学生有了幸福感、成就感，自信心提高了，学习效果自然事半功倍。 五、笑脸走进课堂，以减少后进学生的心理压力 笑脸走进课堂，以减少后进学生的心理压力，提问、练习让他们先来，以增强他们的学习机会，对答好者给予表扬，答错了善言鼓励，调动他们的积极性，克服自卑感。 六、走近学生，解除压力，是“学困生”转化的心灵钥匙 教学中教师走下讲台走近学生，帮助学生有效地释放压力、缓解压力、消除压力，不仅有助于学困生转化，更为其今后创造健康人生奠定良好的基础。尤其化学教师是半路接手，学生有默生感，特别是学习成绩差的学生更为寡群孤僻，有碍于向老师靠近与交流。由此，聂老师走近学生，解除压力，缩短适应期，取得学生的依扶和信赖。 七、调动学生的积极参 帮助学生学会迁移如关于化学式的书写教科书中所讲授的是正负化合价代数和为零，而教师通过知识的迁移利用十字交.......法。教学中教师正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即注重调动学生学习的主动性和积极性，又引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。 八、需商榷的地方 1、问题提出后要给学生留有更多的时间去思考。 2、教学中教师反馈评价要到位准确。 3、加大知识点的练习，提高学生的考试能力。 转化“学困生”，防止两极分化，不仅是适应义务教育特征、全面落实素质教育方针的直接目的，也是在教育层面彰显人文精神、推崇普惠价值、体现利益均等化的有效实践。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。转化“学困生”，防止两极分化，虽不是一朝一夕能解决的，但只要我们负起责任，关注学困生这个弱势群体，积极探索，从每个学生做起、每个学科做起、每个学校做起，就会使两极分化现象得到有效地拟制和缓解，使这些未成年孩子都能获得义务教育阶段所应掌握的基础知识，并顺利跨越应式教育体制下的第一道门槛，为其走好今后的人生之路奠定良好的基础。