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从“教学”走向“教育”——有效评价的理论与实践 南京晓庄学院陶行知研究院 南京晓庄学院陶行知小学 什么是评价？ 评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。 学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。 为什么要评价？ 可以简单地概括为：检查情况，找出差距，发现问题，明确方向，促进发展。 评价具有诊断功能、导向功能、发展功能、管理功能 怎么进行评价？ 学生评价的类型 诊断性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期开展的评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获取更好的效果。 （1）查阅被评价者在此之前的有关成绩记录；（2）摸底测验;(3)必要的学习要素调查表。主要包括学习技能、习惯、学习态度等方面的调查。评价者可以采取调查问卷、小组座谈、个别谈话等方式全面了解学生已经形成的行为习惯。 l??????? 试卷为了了解学生认知目标的达成度，测验是最常用的方法，试卷是实现这种评价方法的主要工具。试卷中的题目通常分为两大类，即构答题和选答题。构答题指要求学生用文字、算式等对给定的题目提供正确答案的试题