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浅谈如何提高小学数学课堂效率　　 淮安市淮阴区韩桥乡中心小学 沈 阳 【摘要】本文以提高课堂教学效率为中心，以全面提高学生素质为目标，切实减轻学生学习负担为目的, 进行数学课堂教学改革。课堂教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。　　 课堂教学是学校教学工作的主阵地，是学生获得知识、学习技能的主要渠道。课教学效率如何，影响到学生学习的思想和学习的方法，影响到大面积提高教学质量，从而影响到素质教育的预期目标。现就如何提高小学数学课堂的教学效率，谈谈几点粗浅的认识： 一、加强小组合作，注重学习的有效性 1.小组合作学习要注重有效性 小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念，但在教学过程中也不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要组织进行。知识简单的不用小组合作学习，知识较难的先要给学生留有独立思考的时间，然后组织小组合作。这样，每个人都得到思维上的参与，实现人人都学习数学。俗话说；不以规矩，不成方圆。在组织小组合作学习中，教师首先要做的就是提出相应的要求。小组合作学习要以培养合作能力、提高学生合作意识为目标，合作学习的关键在于教师要科学建立学习小组，即要遵循“组内异质、组间同质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。本人在学校组织的交流课上，教《应用题的练习》时，要求学生小组内自主分工：一是把应用题拼组完整，二是认真解读拼组的应用题，三是根据题意写出算式，四是说出解题思路。在交流过程中，体现了四年级的学生自己主观能动性，能做出合理的安排。说话条理清晰的说，朗读水平高的读，书写能力强的写，动手能力强的拼。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼，发挥了各人的优点，得到了听课老师好评。 2.培养学生相互合作能力的策略 小组在合作过程中，常常表现出不善于合作的状况。例如：有一次，执教老师要求学生小组合作时，本人观察到这样的现象：有的东张西望，好像在看热闹，有的学生溜到别的小组，有的学生托着下巴冷眼旁观……。这样的情况表明，我们教师在平时的教学中，要采取策略培养学生的合作能力：首先，鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习要求每个成员都能积极的参与，相互配合和支持，并进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极完成好自己工作。对那些内向的、怕羞、不愿说、不敢说的学生要多加鼓励和表扬。其次，指导学生懂得倾听。倾听，说起来容易，做起来有困难。第一，要明确倾听的意识。教师要让学生知道：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的方式之一。第二，及时口头表扬那些能够认真倾听他人回答的学生，树立榜样。第三，集体交流，让学生知道自己是否学会了倾听。最后，学生知道自己应该怎样“倾听”。让学生对组内的认知冲突进行有效剖析，从而建立并维护小组成员之间的彼此信任，达到解决问题，理解知识的预期目标。 二、课堂教学科学性和新颖性1、激发学习兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅是一个认过程，它是一种情感过程。对于这种情感教学我们是培养学生学习数学兴趣。培养学生兴趣：首先，注重良好师生关系的，加强师生情感交流。教师在课堂带笑容，欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，师生感情，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习。对于成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学。思维的他们扬，激发学生学习热情和求知欲。其次，给学生营造、愉的课堂。用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得、趣。如教学统计时，利用多媒体课件展示的场景不同类的的形式现。学生观察后教师提问：出现了哪几种？出现了几个？你记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？着就顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生更富有情趣，从而让他们学习的。这种活跃的课堂大大提高了课堂教学效果。2、巧设情，科学引导在教学新知识，教师应创设、愉悦的境，揭示知识间的联系，从而提高课堂。在创设情境，教师可以把游戏、故事引入课堂，也可以让学生自己动手。如教学认识，这样的情境：、吃一个蛋糕，每个吃多少呢？？学生感到很有趣，，教师可以因势利导，引出教学内容，学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应将数学问题为生活中常见的、接受理解的问题，将数学生活化。这样，学生不仅掌握数学知识和技能，把学习数学同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立