第3课时 三位两位数笔算乘法(进位) 台儿庄 郑敏.docVIP

三位数乘两位数笔算乘法（进位） 教学内容： 青岛版小学数学四年级上册36页 信息窗2第1课时 教学目标 1．在解决具体问题的过程中，经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，学会三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 2. 能应用位数乘两位数的笔算方法解决一些简单的问题。经历数学化的过程，重点点教具 谈话：为了保护人类的好朋友—大天鹅过冬，志愿者协会小组的同学商量大天鹅过冬的事，现在我们一起来了解一下。(课件出示)信息窗2的情境。 1.仔细观察，找出图中的数学信息。 ●谷子每袋23元 玉米每袋21元 大米每袋29元 ●要买114袋谷子和34袋玉米 …… 2．根据这些信息，你能提出什么问题？ ●买114袋谷子要花多少钱？ ●买340袋玉米要花多少钱？ …… 这节课我们先解决第一个问题，把其余问题放入问题口袋。 【设计意图：情境体现的是公益活动，能激起学生的问题火花，让学生自己提出问题，激发学生新的更高的学习兴趣和热情。】 二、自主学习 小组探究 1.出示学习目标： （1）在解决具体问题的过程中，经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，学会三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 （2）能应用位数乘两位数的笔算方法解决一些简单的问题。 通过质疑交流重点引导学生弄清三点：并用课件出示计算的过程。 ①先算什么?再算什么？最后算什么？ ②追问114×3的积是多少？ ③第一个因数的个位数“4”和第二个因数十位上的数“2”相乘的积为什么和十位对齐？228表示什么？个位的0为什么不写？ 让学生说一说笔算的过程，前后联系一遍，加深印象。 教师说明：刚才我们解决了114×23的笔算问题，同学们在探究时把新知识转化成了我们学过的旧知识，转化是我们学习数学时的一种重要的、经常使用的方法。 【设计意图：竖式计算要帮助学生理解竖式的结构和原理，本环节的设计突破了本节课的重点和难点】 四、抽象概括 总结提升 谈话：说一说怎样用竖式计算三位数乘两位数？ 课件出示：两位数乘三位数的竖式计算 ，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，得数的末位跟个位对齐，再用两位数的十位乘三位数，得数的末位跟十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 比较：三位数乘两位数跟两位数乘两位数，它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？小组互相说一说。 相同点：都是先用第二个因数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。 不同点：三位数多了个百位，乘的时候别忘记还要跟百位上的数相乘。 回顾一下我们探究的过程，我们把三位数乘两位数的新知识转化成两位数乘两位数的旧知识来进行了研究，利用知识的迁移规律学会了新知识，迁移和转化是我们在学习数学时经常使用的两种方法。你能不能用这两种方法计算出四位数乘两位数、五位数乘两位数的题目、甚至是更大的数呢？感兴趣的同学可以在课下继续探究。 五、巩固应用 拓展提高 刚才我们探究出了三位数乘两位数的笔算方法。想挑战吗？ 1．做38页第一题的四道题目 （1）学生独立完成，找一位同学讲讲计算过程，对于学生出现的错误：对错数位、忘了进位等，要及时辅导，找出原因加以改正。 （2）小讨论：三位数乘两位数积是几位数？ 2．计算小诊所-聪明的小医生 （1）交流时指明错误的原因，再改正。 （2）谁能说说自己检验的方法？ 预设：139和18十位上的1相乘的积应是9个十，应该和十位对齐，所以此题的答案是错误。 345×13，个位没进位，所以此题的答案是错误。 3.做39页的第6题 （1）你可以选择你喜欢的策略解决这道题。（学生独立解决并交流） 学生可以运用笔算或估算，交流时引导学生说一说估算的方法及判断的依据。 【设计意图:练习设计紧跟课堂教学，通过研究我们身边的数学，在进行巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题.】 4.总结 这节课我们学会了三位数乘两位数笔算 板书设计： 三位数乘两位数的笔算 买114袋谷子要花多少钱？ 使用说明： 1.设计说明：本节课设计有以下优点： （1）让学生亲身经历发现三位数乘两位数的计算方法的的过程。在教学时，不把法则的归纳、技能的作为唯一的目标，而更关注学生的学习过程。围绕213×15展开探索，让学生通过“想一想、估一估、算一算、讲一讲”等系列活动促进知识的迁移，在活动中真正去感悟估算策略及计算方法的多样化，并在合作探索中不断发展学生的创新精神和实践能力。 （2）练习设计注重提高学生计算技能，增强应用意识。在课堂练习中体现练习题的针对性、层次性和趣味性。有笔算练习、有改错练习，估算练习，还有解决生活中实际问题的练习