第四单元 第三第二节 发生在肺内的气体交换(第一课时).docVIP

第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1．说出气体交换的原理。 2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 过程与方法： 1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2．通过观察演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系，培养学生的观察能力和分析能力。 情感、态度和价值观： 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 教学重点： 1．肺与外界气体交换的过程。 2．通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 3．通过观察演示实验，培养学生的观察及分析、归纳能力。 教学难点： 1．正确掌握测量胸围差的方法。 2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 课前准备： 教师：多媒体课件，软尺，模拟膈肌运动的模型，拔掉针头的一次性注射器。 学生：复习上节内容，预习新课，完成“自主学习”。 教学流程： 创设情境： 教师通过提问上一节内容，自然引出本节“发生在肺内的气体交换”的有关内容，这样可以让学生温故而知新，更能加强知识的前后联系。 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 提问： 1.呼吸系统的组成包括那几部分？ 2.呼吸道对吸入的空气能进行怎样的处理作用？ 转接：外界的空气经过呼吸道的处理后进入肺，在肺里与血液进行气体交换。那么外界的气体是怎样进入肺内的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？（板书课题） 回顾上节内容，思考并 回答教师提出的问题。明 确本节学习的重点难点。 测量胸 围差 肺与外界的气体交换 组织学生感受自己在深吸气和深呼气时胸廓的变化。 提出问题：在深吸气和深呼气时，你感受到胸廓容积发生了怎样的变化？ 教师引导：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。 2．软尺的位置要合适：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处。 3．软尺不要有折转。 4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度。 5．设计表格并测三次记录好数据，算出平均值。 引导学生结合测量胸围差的实验结果，分析下面两个问题，从而引出胸廓上下径的变化： 1.为什么同学之间的胸围差有差别？ 2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 教师引导学生做曲肘、伸肘动作，启发学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 多媒体演示动画：呼吸运动 讨论题：1.当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？ 2．是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？ 3.古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？ 4.你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？ 继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系 演示实验：用模型模拟膈的运动实验。出示讨论题： 1.橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？ 2.手向下拉橡皮膜时，代表膈肌呈什么状态？此时胸廓的上下径有什么变化？气体进入气球还是排出？ 3.橡皮膜回缩时，代表膈肌呈什么状态？气体进入气球还是排出？ 4.是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？ 进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？肺与外界进行气体交换的原理及过程学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 收缩→胸廓扩大→肺扩大→肺内气压下降→外界气体入肺→吸气 完成肺与 肋间肌 外界的 和膈肌 舒张→胸廓缩小→肺缩小→肺内气压升高→肺内气体排出→呼气 气体交换（呼吸肌） 自主学习： 1．测量胸围差实验：探究呼吸运动中胸廓容积是否变化，可以通过 来进行。测量时，先让受测者尽力深吸气，记录下吸气 时的胸围长度；再让受测者尽力深呼气，记录 下 终了时的胸围长度；计算两次胸围长度的差数，即是 数值。 2．肺与外界的气体交换： （1）肺是呼吸