第四章 指数函对数函数.docVIP

第四章 指数函数与对数函数 4.1.1 有理指数教学目标培养学生培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；培养合作交流等良好品质．教学重点零指数幂、指数幂的定义教学难点零指数幂及指数幂的定义过程，整数指数幂的运算教学方法节课＝amn (m＞n，a ≠ 0) 教学过程环节 教学内容 在一个国际象棋棋盘上放一些米粒，第一格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒……一直到第64格，那么第64格应放多少粒米？第1格放的米粒数是1； 第2格放的米粒数是2； 第3格放的米粒数是2×2； 第4格放的米粒数是2×2×2； 第5格放的米粒数是2×2×2×2； …… 第64格放的米粒数是2×2×2××2. 新 课 新 课 新 课 一、正整指数幂 ．一般地，an (n(N+) 叫做a的n次幂，a叫做幂的底数，n叫做幂的指数．并且规定： a＝． an叫正整指数幂． 1) 23×24＝；am(an＝； 2) (23)4＝；(am)n＝； (3) ＝；＝(m＞n，a≠0)； (4) (xy)3＝；(ab)m＝．．零指数幂 规定： 　　　　a0＝1 (a0) 练习3 填空 (1) 80＝； (2) (－0.8)0＝； 式子 (a－b)0＝ 练习5 计算 (1) ； (2) ． 三、负整指数幂我们规定：＝(a≠0) a－n＝(a≠0, n(N+) 练习6 填空 (1) 8–2＝；(2) (0.2)3＝ 练习7 式子(a－b)4＝ 四、整指数幂的运算法则 am(an＝amn；(am)n＝amn； (ab)m＝a mb m． (1) (2x)–2＝； (2) 0.001–3＝； (3) ()–2 ＝； (4) ＝．小结正整指数幂的运算法则对整数指数幂成立： (1) am(an＝amn； (2) (am)n＝amn； (3) (ab)m＝a m b m． 4.1.1 有理指数教学目标学生教学重点教学难点教学方法节课教学过程 环节 教学内容 1．整数指数幂的概念． an＝a×a×a×…×a (n个a连乘)； a0＝1 (a≠0)a－n＝(a≠0，n(N+)． 2．运算性质： am(an＝amn； (am)n＝amn； (ab)m＝a m b m． 新 课 新 课 新 课 一、根式有关概念 定义：一般地，若 xn＝a (n＞1，n(N)，则 x 叫做a 的 n 次方根． 例如： (1) 由32＝9知，3是9的二次方根(平方根)； 由(－3)2＝9知，－3也是9的二次方根(平方根)； (2) 由(－5)3＝－125知，－5是－125的三次方根(立方根)； (3) 由64＝1 296知，6是1 296 的4次方根． 有关结论： (1) 当n为奇数时：正数的n次方根为正数，负数的n次方根为负数．记作： x＝． (2) 当n为偶数时，正数的n次方根有两个(互为相反数)．记作： x＝±． (3) 负数没有偶次方根． (4) 0的任何次方根都为0． 当有意义时，叫做根式，n叫根指数． 正数a的正n次方根叫做a的n叫做2的3次算术根；不叫根式，因为它是没有意义的． 二、根式的性质 (1) ()＝a()＝27，()＝3． (2) 当n为奇数时，＝a； 当n为偶数时，＝|a| ＝. 例如：＝－5，＝2； ＝5，＝|－3|＝3． 观察下面的运算： (a)3＝a(3＝a　　　　① (a)3＝a(3＝a2　　　 ② 上面两式的运算，用到了法则 (am)n＝amna连乘3次得到a，所以a可以看作是a的3次方根；②式的含义是a连乘3次得到a2，所以a可以看作是a2的3次方根． 因此我们规定 a＝，a＝， 以使运算合理． 三、分数指数幂 一般地，我们规定： a＝ (a＞0)； a＝＝()m (a＞0，m，n(N+，且 为既约分数)． a＝ (a＞0，m，n(N+，且 为既约分数) ． 四、实数指数幂的运算法则 (1) aα(aβ＝aα+β； (2) (aα) β＝aα β； (3) (a b) α＝a α b α．aα，aβ中，a＞0，b＞0，且α，β为任意实数． 练习1 8×8 ＝8＝81＝8； 8＝(8)2＝22＝4； 3× ×＝3×3×3×3＝31＋＋＋＝32＝9； (ab)3＝(a)3·(b)3＝a2b． 例1 利用函数型计算器计算(精确到0.001)： (1) 0.21.52；(2) 3.14－2；(3) 3.1． 例2 利用函数型计算器计算函数值．已知 f (x)＝2.71x求 f (－3)，f (－2)，f(－1)，f (1)，f (2)，f (3) (精确到0.001)． 请同学们结合教材小组内合作完成． 教材 P 98，练习A组 第3题，B组第3题． 1． 2． 3．利用函数型计算器求 ab 的值． appearan