美丽的小兴安岭教设计与评价.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计与评析 营山县云凤实验小学校 罗敏 【教法设计】： 为了突出“借景抒情”这一重点，突破“用生动形象的语言表达观察所得”这一难点，我采用诱导启发式教学之法，大大提高了课堂教学效率。 在教学过程中，学生是主体，教师是主导，训练是主线，这种启发教学是符合素质教育，“三为主”两结合的要求，因此，我在教法设计上特别注重学生思维训练和能力培养，以启发式教学论思想为导向，采取诱发、导读、释疑、转化、应用的程序，由诱到导到放到用，使学生成为认知的主体，课堂的主人，在教学中，我设计了“诱导、启发”的三个阶段：课始诱发有“凤头”之秀：课中导读有“猪肚”之富：课尾引导有“豹尾”之强，这样来处理教材，既活跃了课堂气氛，创造出一个轻松和谐的教学环境，又自始至终把学生处于学习的主体位置，自求自得，符合学生在学习过程中要求自求，自立的心情。 学习目标： 1、图文结合，从词句入手，理解课文内容，明白文中作者用词的准确生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象的一段。 2、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学内容： 九年义务教育课程标准实验教材三年级上册第课A、为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ B、“数不清”一词说明什么？ C、省略号表示什么？ D、“几百里边成一片”又说明什么？ （2）、学生思考讨论问题。 （3）、老师小结：小