05体型价值观教案.docVIP

三年級　 健康與體育領域 　教學活動設計 設計人： 楊美月 教學節數：共3節 教學 起訖日期 單元名稱 1-1體型價值觀 能力指標 2-3-6 分析個人對身體外觀的看法及其對個人飲食、運動趨勢的影響，並擬定適當的體重控制計畫。 6-3-1 體認自我肯定與自我實現的重要性。 重大議題 一、資訊教育 二、人權教育 教 學 準 備 一、教師：教學之前充分與學生討論身體價值觀的想法，以免因為想法的差異而造成學生接受度降低。尋找相關服務之資訊，並編製成相關的簡報軟體或圖片，以作為課程中的檔案資料，影印學習活動單「拼拼湊湊」 二、學生：課前先充分思考平時如何看待自己的身體，而這些想法來自於何處？以免上課時間不足而降低效果。請學生找尋相關的偶像，並上臺報告相關的資料，或展示相關的偶像作品。 月 日 節 教 學 重 點 1 與學生討論對自我形象的看法，並說明能夠換個角度欣賞生命的美好，肯定自我形象，人生會更加充實。 2 帶領學生了解哪些因素會影響自己對身體形象的期待，並認識暴食症及厭食症是心理及生理的疾病。 3 說明不健康的體型對於生理、心理與社會適應所造成的影響，並說明各種身體形象都有其意義，應珍愛自己身體。 學 習 目 標 一、了解對身體自我悅納的態度及想法。 二、了解現代社會對於體型的各式價值觀，並反省自己對體型的期待情形。 三、認識暴食症及厭食症。 四、了解過胖或過瘦對身體的影響。 五、由自我悅納進而建立健全的健康心態。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 【引起動機】 一、請學生事先找到自己喜歡的偶像照片或資料，分組討論自己的偶像？ 二、教師由學生的討論中找尋以「外表」取勝的偶像，並統整其外型的特色。 三、教師分享當時自己年代流行偶像的外表及裝扮，學生可能會覺得很「俗」，但是教師可以藉此讓學生了解，所謂的美感可能會隨著時代流行的趨勢而改變。 四、教師利用簡報及事前所找尋的資料，讓學生了解從古到今人類對體型美感的態度改變。 五、請學生拿出鏡子描述自己的形象。教師說明通常人是可以意識到自己的存在，但是對於自己的外表比較無法時時掌控，因為通常我們的外表自己看不到，所以人類喜歡由照鏡子來了解表象的自己，但因為心理層次的解讀不同，所以有些人喜愛自己，有些人討厭自己。 六、可以利用內在與外在特質的剖析，讓學生了解自我形象的差異性。 【獨特的自己】 一、教師詢問下列有關男女差異的問題： 一 一個女生應該具備哪些特質？請鎖定外在的特質舉例。 男生回答 二 一個男生應該具備哪些特質？請鎖定外在的特質舉例。 女生回答 三 對於男生所列舉的特質，你認為你的想法是什麼？ 女生回答 四 對於女生所列舉的特質，你認為你的想法是什麼？ 男生回答 二、教師讓學生了解男女生對於外表在思想上的差異性，並讓學生比較：當我們希望能提高自己的吸引力時，有時異性的想法可能和自身的想法背道而馳。 三、瑪麗蓮夢露的故事 一 瑪麗蓮夢露是一個舊時代的巨星，但是她的風采至今仍是為人所稱道，不過她選擇自殺，讓年輕的生命消失，有人說因為她無法接受老去的自己。你認為這種理由及做法你能接受嗎？為什麼？ 二 再拿出奧黛莉赫本的年輕照片及年老照片，讓學生看看一位美女在表面上雖然禁不起歲月的摧殘，但是年老時她的眼睛卻依舊有神，甚至她的內涵因為歲月的累積而越加成熟。告訴學生每個生命階段都有其值得稱頌的部分。 第一節結束 25’ 20’ ?觀察 ?分組討論 ?觀察 ?實作及表現 【我的體型觀】 一、依照課本的圖片，讓學生選出自己的現實及理想體型。 二、將班上的學生分成3個部分： 一 現實體型大於理想體型。 二 現實體型小於理想體型。 三 相同。 三、讓學生思考、討論並發表會造成自己這種體型差異的結果，原因來自於何處？並回歸課文當中做連結。 四、接下來請學生利用「拼拼湊湊」學習活動單，先寫下自己的內外在特質，並請其他同學看看自己寫下的特質是否吻合他眼中的你。 五、請學生給予回饋，讓學生了解自己的想法是否過於嚴苛？並請學生盡量提供良性的建議，讓學生可以看到不同的自我。 六、教師亦可利用「你想過嗎？」請學生將作品完成，並分享是否滿意改變後的自己。 【失控的飲食習慣】 一、由於現代人對於體型、外表的要求非常嚴格，總希望自己是大型的芭比娃娃。而為了追求更完美的體型，會利用各種激烈的方法減重，包括：大吃大喝後利用催吐方式將食物吐出，或根本不吃任何食物等。其實，這些行為已經是心理影響生理的疾病，嚴重的話甚至會有生命危險。 二、教師依課本說明厭食症與暴食症的症狀。 三、教師展示圖片及資料，例如：木匠兄妹的妹妹因厭食症而過世；宮澤理惠也曾因厭食症而住院。 四、教師歸納說明：不管是暴食症或厭食症患者，其生理或心理都已經產生