苏教版小学二年级学第一单元《有余数的除法》教案.docVIP

第一单元《有余数的除法》教学计划 教 学 目 标 1、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程 初步理解有余数除法以及余数的含义 探索并掌握有余数除法的求商方法 知道余数要比除数小 会用竖式计算除数和商 都是一位数的有余数除法的式题 会用有余数除法解决相关的实际问题 2、 使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中 进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验 教 学 重 点 　　1．理解有余数除法的含义 并会计算有余数的除法 　　2．能运用有余数除法的知识 解决有关的实际问题 教 学 难 点 　　除数是一位数的除法试商的方法 教 学 时 间 5课时 第一单元 有余数的除法 第1课时 内容 教科书第1～2页 课型 新课 主备人 李长娥 教学目标 1、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程 初步理解有余数除法以及余数的含义 探索并掌握有余数除法的求商方法 2、 使学生知道余数要比除数小 会用竖式计算除数和商 都是一位数的有余数除法的式题 会用有余数除法解决相关的实际问题 3、 使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中 进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验 重点、难点 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法 初步体会有余数除法的意义 初步理解有余数除法的意义 教学具 　　小棒、圆片、三角形 教学过程 创新发展 　　一．动手操作 初步感知 　　1. 出示10÷2 　　1) 请学生口算 师板书 问：如果这10根小棒 每2根一份 可以分成几份？ 　　2) 学生动手分 并完整的说说10除以2等于5的含义 　　2. 分组操作 进行记录 　　1) 如果把这里的10根小棒 每人分3根可以怎样分？ 　　学生动手操作 师指名说自己分小棒的过程、结果 　　2) 出示表格 并填完整 　　每人分几根 　　分给几个人 　　还剩几根 　　2 　　 　　 　　3 　　 　　 　　...... 　　...... 　　...... 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　3) 问：如果每人分3根 最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比 同样是10根小棒 如果每人分2根或者每人分3根 分得结果有什么不同？ 　　3. 汇报 　　1）指名汇报 同时将表格填写完整 　　2）问：通过自己动手分一分 你觉得根据最后得到的结果不同 可以分成几种情况？哪几种？ 　　有剩余的情况出现时 你们为什么不再继续分下去呢？ 　　4. 交流 　　1）问：根据分得的结果 可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况 像这种正好分完的 你能用除法算式表示出来吗？ 　　（生独立列式） 　　2）说明：像这几种分后有剩余的情况 仍然可以用除法算式表示 　　如：把10根小棒 每人分3根 分给了几人 还剩几根？（生答） 　　问：按要求列式 （板书：10÷3） 　　为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 　　问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：......1（根）） 　　说明：没有分完的 在商的后面写上6个点 再把剩下的数写上 这个数叫余数 （板书：读作10除以3等于3余1） 　　3）生齐读算式 指名说说算式中各部分的名称 　　问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 　　5. 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法 　　6. 小结： 　　小结：在平均分时 如果分到一定程度 剩下的已经不够再分为一份时 就可以用有余数的除法来表示 　　二．巩固练习 　　1．完成想想做做1 　　1）出示题（1） 请学生按要求分一分 再将括号填写完整 　　指名口述分的过程 　　问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？ 　　填写算式 指名板演 说说算式中各个数的意思 　　2）出示题（2） 学生分一分 再将算式补充完整 　　指名说说算式中各部分名称及算式的含义 　　问：为什么有余数？ 　　2．完成2 　　1）出示图 请学生说说图意 再出示（1）（2）题 　　2）生根据不同的描述完成填空 　　3）比一比：14÷4 =3（瓶）......2（朵）与14÷3=4（朵）......2（朵） 有什么相同和不同的地方？（小组讨论） 　　师小结 　　三．全课小结 　　这节课你获得了什么？ 　　 　　四．作业设计 　　完成想想做做第3题 板书设计 　　有余数除法的认识 　　10÷2=5 10÷3 =3.