2014年三年级语下册第2单元教案.docVIP

Unit 2 My Family 第一课时 教学目标： 知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2．?能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。?情感、态度和价值观：培养学生’m from …(国家，还可适当扩展为省、市的名称)可将前面学习内容有机地组织在一起。 二．新课展示（Presentation） （1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问： T：Who is this girl/ boy? S:　She/ He is ….(引导学生说) 教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。 （2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话 Who is that woman? 学生自然回答She is ….教师接过话来。She is my friend. （3） 教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。 （4）播放录音展示对话内容。教师注意要进行单词正音。 三．趣味操练（Practice） （1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。 （2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！I have a picture.生：Who’s that man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。 四．作业（Add-activities） （1）听录音，仿读对话 （2）向家长谈谈照片中的人物。 板书设计： 教学反思： Unit 2 My Family 第二课时 教学目标： 知识与技能 能够听、说、认读家庭成员的单词 能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s掌握三会单词和句子录音机，磁带，照片，词卡。一 热身／复习（Warm-up/Revision）教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.二呈现新课 （Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。播放Let’s learn A部分的， 学生边观看边跟读。8．。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 三 趣味操练 （Practice） 四（Add-activities）（1）听录音，跟读单词。 （2）唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。 板书设计：Unit 2 ? My ? familyA） 教学反思 Unit 2 My Family 第三课时 教学目标： 知识与技能：学习元音字母在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。?情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点?掌握元音字母的发音和单词的书写。教学准备 录音机、单词卡片、字母卡一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 日常口语练习。2. 复习上册书的有关字母的Let’s chant!二、新课展示（Presentation）1. 教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ ”.What’s the sound of letter “E”?引导学生说出字母在单词中的发音//。2. 出示含有这个字母相同发音的单词图片。/e/3. 放Let’s spell部分的录音，学生跟读。4. 小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？5. 小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读