2下一千以内的数 .docVIP

TKU B 第二組 教授：林宜臻 老師 組員：陳雅鈴 287248339 陳宜君 485330756 陳家琪 485330707 王敏惠 487518044 車益君 987050571 「1000以內的數」的本質概念 數學結構 在本單元的活動中，繼續擴展學童對新數的認識，將學童對正整數的認識，擴展至一千。運用「佰」、「拾」、「壹」三種具體物，透過「又百」、「又十」或「又一」的累進性合成情境，進行201～1000新數的命名，透過說、讀、聽，寫、做等活動，來增加對這些正整數的認識。本單元亦介紹壹百圓、伍佰圓與壹仟圓的錢幣，嘗試使用各種錢幣來付錢。 認知結構 在「數的說、讀、聽、寫、做活動」中，強調「數字」的本質概念建立；在「錢幣的認識」中，討論運用不同的錢幣來解決「買東西」的問題。 正整數的命名活動 在第三冊第九單元， 我們已將正整數的認識，擴展至200，但當時仍用「拾」階的具體物（橘色積木），來引入對200以內正整數的認識，本單元的活動，將引入一千以內的正整數，故而在新數的命名活動之前，先須建立「佰」階的具體物，以方便命名活動時的溝通。 在排列（堆疊）活動中，來建立以「百格板」來代表「佰」的合法性，學童目前已能看到一條橘色積木，即知其代表十個白色積木，因此在詢問「一張百格板要用多少個白色積木來排成﹖」時，他們會使用橘色積