解一元一次不等学课例.docVIP

《解一元一次不等式》教学课例 龙山中学 朱小娟 在前面已学习了一元一次方程的相关知识和不等式的性质，本节课主要是通过类比一元一次方程的解法总结归纳出一元一次不等式的解法，并熟练运用不等式的性质解一元一次不等式。作为职教的学生，基础知识尤为重要，只有学生掌握好了一元一次不等式的解法，才能更好学习后面的不等式组及不等式（组）的应用。 一、教学目标 1、知识与技能 （1）.使学生了解一元一次不等式的概念； （2）.使学生掌握一元一次不等式的解法，并能在数轴上表示其解集。 2、过程与方法 学生通过联系一元一次方程的解法，自主探索解一元一次不等式的一般步骤，体会数学学习中类比和化归的数学思想。在数轴上正确表示不等式的解集，加深对数形结合思想方法的理解。 3、情感态度和价值观 在积极参与数学活动的过程中，通过小组之间的竞争，培养学生集体主义情感；通过讨论发言，培养学生勇于发言、合作交流和团结协作的意识和尊重他人的态度以及独立思考的习惯。 二、教学重难点和教学关键 本节课的教学重点是：正确求一元一次不等式的解集。为突出重点，自主探索并掌握一元一次不等式的解法。 教学难点是：不等号方向改变问题。为突破难点，教学关键是运用类比的方法， 比较解不等式和解方程不同的地方，并加强“去分母”和“化系数为1”这两个步骤的训练。 三、教学方法：自主学习 本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、类比、归纳的思想方法。在类比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。因此在课堂上采用分组操作、自主探究和合作交流的方法组织教学. 四、教学过程 （一）、开门见山，给出目标 同学们：今天我们学习解一元一次不等式。通过本节课，必须达到两个目的：1.了解一元一次不等式的概念；2.掌握一元一次不等式的解法,并能在数轴上表示其解集。【】什么是一元一次方程？ 只含一个未知数，并且未知数的次数是1 的方程那什么是一元一次不等式呢？ 这些不等式有哪些共同特点？ 一组同学：有一个未知数。 二组同学：未知数的次数都是1。 三组同学：都是不等式。 师：那么大家归纳一下，什么叫一元一次不等式？ 小组抢答：只含一个未知数，并且未知数的次数是1，像这样的不等式叫一元一次不等式。 师：同学们说的很好，小组加分。 【设计意图】问题2引导学生得到一元一次不等式的概念，培养了学生观察、归纳和语言表达能力。 问题3：判断下列哪些是一元一次不等式？ 小组讨论抢答：（1）和（2）。 师：完全正确，加油。 【设计意图】此题让学生运用概念识别一元一次不等式，考察学生是否达成教学目标1。 （三）、小组竞争，继续探究 问题：回忆解一元一次方程的一般步骤？ 解方程：（1）(1)2(5x＋3)＝x－3(1－2x)； (2)－1 ＝ 组内讨论，交流。一组和二组分别去黑板演示，注意要写好过程，分别讲解。三组同学总结：去分母→去括号→移项→合并同类项→化系数为1.每一小组都表现不错，同学们精神振奋，兴趣高涨，课堂氛围非常热烈。绝大部分学生积极参与，都希望自己的小组能拿第一。 都希望自己的小组能拿第一 试解下列不等式,并将解集在数轴上表示出来： (1) 2x-14x+13 (2) 2(5x+3)≤x-3(1-2x) （3） 大家马上拿起笔进行运算。但一部分同学在完成了第（1）小题后，速度渐渐慢了下来很明显，难度有了提高。个别同学不再动笔，陷入了沉思。同上轮一样，老师也是，最后同学们你一言，我一语，好不热闹。在充分交流的基础上，老师请大家谈谈自己的发现。我们发现解一元一次不等式中的移项、合并，与解一元一次方程是一样的。去括号这一步也是一模一样。我们组观察到解一元一次不等式与解一元一次方程步骤一样，只不过方程用等号，一元一次不等式用不等号罢了。我们发现一个规律，中的未知数的系数如是正数，不等号不变；如是负数，不等号的方向就变了师：同学们的发现都很有价值，说得非常好。从以上的讨论可以看出，一元一次不等式的解法主动地参等数学活动解不等式 的过程如下，请找出错误之处，并说明错误的原因。 解：2x-2+23x 2x-3x-2+2 -x0 生A：最后一步未将系数化为1生B：不含分母的项“2”漏乘了最小公倍数6 生C：不等号左边的第一部分