“教学中的互联搜索”_《掌声》教案设计.docVIP

“教学中的互联网搜索” 教案设计 课题：掌声 单位：瓦房店市老虎屯镇中心小学 作者：王彬 一、教案背景 1、面向对象：面向小学三年级学生； 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、课前准备： 教师： 硬件：调试多媒体网络教室，特别是网络是否通畅 软件：多媒体课件 学生：预习课文、熟读课文和理清生字词 二、教学课题：掌声 三、教材分析 《掌声》这篇课文是人民教育出版社小学语文三年级上第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 四、教学方法 1、自读自悟，读出情感。把读书的时间让给学生，把读书的方法教给学生，通过充分的读书，调动学生的情感体验，让学生亲近文本，走进文本，融入文本。 2、对比参读，激发情感。将“英子无限自卑的内容”与“无比自信的内容”进行对比品读，在学生心中形成巨大的心理落差，从而引领学生深入文本内涵，读懂“掌声”含着的意思。 3、展开对话，升华情感。引领学生联系生活，与文本、同学、老师展开对话，提高认识，升华情感。 五、教学过程 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会通过细节描写体会人物的内心世界。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。 教学重点、难点 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 课前谈话： 师：同学们好，这节课就由王老师和大家共同学习，大家欢迎我来上课吗？ 生：（欢迎） 师：欢迎要有所表示啊！ 生（鼓掌） 师：从掌声中我充分感受到了你们的热情，谢谢你们！可爱的孩子们！ （大屏幕出示百度图片） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D5%C6%C9%F9in=11966cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=97592025690ln=2000fr=fm=indexfmq=1331809892035_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn2-1di91197373500objURLhttp%3A%2F%2F%2Fchn%2Fzxxx%2FW020070419014632505781.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fchn%2Fzxxx%2Ft312337.htmW1727H1070T7983S662TPjpg 1.导入新课 师：说得好！在我们的工作、学习、生活当中经常要用掌声表示感谢鼓励，当别人给予关心是要用掌声表示感谢，当别人信心不足时要用掌声表示鼓励，当别人表现出色时要用掌声表示赞美，反过来也一样，我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。 师：这节课我们一起来学习一篇课文《掌声》。齐读课题。 ） 2.初读感知，体会人物 师：下面，就让我们一同走进课文，走进英子的内心世界吧！请大家把书打开117页，自由读课文，边读边思考：故事会前的英子是个怎样的姑娘？是从哪些语句里看出来的？边读边画出这些语句。 汇报：（大屏幕出示第一段，生汇报，师随机板书孤独 自卑 忧郁） 师：是啊，一个身患小儿麻痹症的残疾小姑娘，她怎能不孤独，怎能不自卑，怎能不忧郁呢？孩子们，此时，你就是英子，课堂上，当同学们正在积极讨论时，你在想----下课了，当同学们在操场快活的游戏时，你在想---课外活动时，当同学们尽情地唱歌跳舞时，你在想----多么可怜的孩子啊，孩子，让我们齐读，读出英子的自卑、忧郁与孤独吧！ 师：一个孤独、自卑、忧郁的残疾小女孩，是多么的令人同情啊！孩子们，你们希望英子永远这样孤独、自卑、忧郁下去吗？（不）那么，你心中的英子应该是什么样的呢？（生，快乐，自信，活泼--） 师：说得多好，老师替英子谢谢你，那么英子真的改变了吗？第几自然段？指名读，思考，这是一个什么样的英子？生（快乐-----）师随机板书（快乐、活泼、自信） 师：是什么让她有这样的变化呢？（掌声）掌声真的有这么神奇的力量吗？让我们走进那天的故事会吧！ 3.文本细读，感悟升华 师：请同学们看2、3自然段，默读并画出描写英子神态、动作的语句。 师：第二自然段你划了那句话？指名读，大屏幕出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。这句话里，英子的动作是什么？她为什么要立刻把头低了下去？（生汇报） 师：大屏幕出示第三自然段：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这句话中你认为哪个词语最能表达英子的内心？生汇报，