进行心理辅导,非智力因素,培养学生自信心初探.docVIP

进行心理辅导，开发非智力因素，培养学生自信心初探文章摘要：不少家长和老师非常重视培养和提高孩子的智力因素，把孩子的学习成绩看得比什么都重要，而忽视对孩子非智力因素的培养。造成了不少孩子“高分低能”或是“低分低能”等现象，这事与愿违的结果令不少家长和老师困惑不解，苦恼不堪。为此，在教学中，我在关心孩子文化学习的同时，还要教会孩子正确地认识外界事物，在关心孩子学习成绩的同时，着重对学生进行心理指导，开发他们的非智力因素，注意培养孩子们的自信心。 ? ????少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心。我在教学中也常常碰到这种现象，“不少孩子常常是事情还没开始做，便先提出一大堆担心，或是尚未进行实践活动，就自以为不行而放弃尝试。有的学生代表本校外出参加学科竞赛，准备了很长时间，却在临赛前打了退堂鼓；有的学生参加学校的运动会，本来明明可以取得更好的成绩，却因事先在心理上认定对手比自己强，因而从主观上放弃拼搏。? ??? ?目前，不少家长和老师非常重视培养和提高孩子的智力因素，把孩子的学习成绩看得比什么都重要而忽视对孩子非智力因素的培养，忽视挫折教育，忽视培养孩子正视问题、处理问题和解决问题的实际能力，所以造成了不少孩子“高分低能”或是“低分低能”，这事与愿违的结果令不少家长和老师困惑不解、苦恼不堪。? ????实际上，大多数孩子智力差别并不是很大，所受教育进度也基本相?当，那么，为什么有些孩子各方面很优秀，而有些孩子却令人很失望呢？其中很重要的一点就是取决于他们是否有积极的进取心和顽强的意志力，是否有敢于正视困难的勇气和信心，是否有现代人应具备的社会责任感和义务感，因而这所有的一切，均与非智力因素的培养有密切关系。因此，针对以上这些情况，我在教学实践中通过对学生进行心理辅导，开发学生的非智力因素，培养学生的自信心，最终使他们能扬起自信的风帆。那么在工作中是如何培养孩子的自信心的呢?？ ????一、建立平等、民主的师生关系，创设和谐的课堂气氛? ????在上第一堂课时，我便对学生讲清楚了这一点。在课堂教学过程中，教师和学生的关系是平等、民主的新型师生关系。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，不要害怕，只要敢回答问题就及时鼓励。从第一堂课起，我就要求学生在回答问题时，不要说“你你你”或“他他他”，要讲就讲“我我我”，要对自己有信心。特别是一些学习成绩不太好的同学，在其他课回答问题错误怕被别人笑话，不敢讲，在我的课上就要给这样的同学说话的机会，并及时给予鼓励。还有一些同学胆子特别小，不敢在人多的时候讲话，这样的同学也要在我的课上给予机会，让他们有成功的体验，来培养他们的自信心。例如我每次见到她们都主动向她们微笑着打照呼，并且去积极发现她们身上的优点。比如说看见我们班的马新彤同学，发现她今天穿的特别干静整齐，我就会对她微笑着说：“彤彤，今天真漂亮，像个小天使，可不可以告诉我你是怎么设计今天的穿着的，老师也要向你学学。”等等。 ????应该说，在我的教学活动中，自信心的培养是贯穿始终的，例如我每教一批新的学生都要开展一次《为“我不能”举行葬礼》的活动，活动内容如下，我每次事先准备好一个盒子，然后在课堂的开始，我发给每个同学一张纸，然后对他们说：“孩子们现在你们就开动脑筋，好好想一想，在你们平常的学习、玩耍、与同学相处过程中有那些事情你们认为很困难，使自己没有信心，害怕去做，让自己苦恼，想到以后就把它们写到这张纸上，老师也要好好想一想，然后老师也要把它写在纸上，好了，现在开始！”这时所有学生都全神贯注埋头在纸上写着，我也经过认真思考写下我认为很难的事，让我缺乏信心的事。例如：高自考、如何能让赵涛每天都按时完成作业，除了生气、训斥以外，我不能耐心教育易宏玉等等，孩子们也会写下我射门总射不进，我应用题总做不对，我不知道如何让大家喜欢我等等，等孩子们都写完以后，我要求他们把纸对折好，有的孩子写了满满一张纸，然后我要求他们依次来到讲台前，把刚才折好的纸投进我事先准备好的空盒子里，等所有孩子的纸都投完以后，我把自己的纸也投进去，然后我把盒子盖上，双手捧着，领着学生走出教室，来到我们学校操场最边远的角落里，拿起事先准备的铁锹挖坑，让学生们轮流挖，大概十分钟，就可以把坑挖好，然后我找出平常我们班最没自信的孩子让她把这个盒子放进坑里，然后大家就用泥土把盒子盖上。这样，每个人的所有“不能做到”的事情都被深深的埋在了这个“墓穴”里，埋在了一米深的泥土下面。这时，我会注视着周围所有的孩子们，神情严肃的说：‘我不能’先生在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活，有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合，比如课堂上、数学比赛时、运动会时，当然这对于我们来说是非常不幸的。我们更希望您的兄弟姊妹‘我