酸碱盐化学性质习课教学设计.docVIP

《酸碱盐化学性质复习课》教学设计 一、教学内容分析： （一）教材的地位及作用： 酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,也是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型涉及较多的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。 （二）教材主要内容： 本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。学生通过新课的学习，已经掌握了一定的酸碱盐有关的基础知识。但是对酸碱盐的性质和相互反应规律还不熟悉，特别是对复分解反应的实质理解不够，导致在判断一些反应能否发生时出现错误。这些学生都有升学的愿望，希望能够学好酸碱盐这部分知识，有学习的主动性。 （一）知识与技能： 1、通过对所学知识的回顾，掌握酸碱盐的化学性质，并能灵活运用所学知识解决实际问题。 2、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。 3、通过复习让学生体会学习化学的一般规律：由个别到一般，微观决定宏观，通过现象看事物微观本质。 （二）过程与方法： 1、通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法， 2、教学难点：引导学生在解决问题过程中归纳酸碱的化学性质并运用于实际生活中。培养学生的综合思维和发散思维能力。 六、教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 复习导入 （1）酸碱盐是初中化学学习的重要知识，今天我们复习的内容是酸碱盐的化学性质。 （2）学习化学一种最重要的方法就是归纳法，请同学们按照组成将物质进行分类。 （3）今天我们要复习的酸碱盐处于物质分类中的纯净物中的化合物，下面给出四种离子，请按要求组成酸碱盐，氧化物的化学式，并分析其组成，复习其定义。 观看大屏幕，按照教师的要求进行分类，回答问题，并完成学案。 从物质分类导入新课。意在通过物质的分类让学生了解酸碱盐在物质分类中的位置，开门见山提出本节课复习目的。并进行酸碱盐定义的复习和化学式的书写练习。 图片展示 2 分钟 复习过程 接下来我们一起进入复习之旅第一站：美化和整理化学实验室。 实验室里正在整理试剂，需要把试剂分类归橱，请同学们分组讨论，如何将这些试剂按要求分类，并把分类结果填写在学案上。 独立思考，完成学案。 通过整理试剂归橱，对物质的分类以及酸碱盐氧化物的判断进行复习检测。 学案 1 分钟 物质的分类方法有很多，今天我们是按照物质的组成来分类的，这样可以帮助我们认识某一类物质的一般性质。 实验室还有两种试剂，无法正确归橱，为什么？如何进行鉴别？小组讨论，看看那组同学想的办法多。 小组讨论，完成学案 通过硫酸和氢氧化钙的鉴别，检验酸和碱的化学性质知识掌握的程度。 学案 3 分钟 将各小组的不同方案所用到的物质以硫酸和氢氧化钙为核心画出脉络图。 以上涉及到硫酸和氢氧化钙的很多反应，请同学们将化学方程式整理到学案上。 （1）各小组阐述不同的方法，描述现象和结论。 （2）在学案上完成化学有关反应的化学方程式。 教师肯定同学们积极学习的同时，也创造了积极活跃的课堂气氛。并让所有同学参与到讨论、练习的过程中。 学案 4 分钟 接下来请同学们将硫酸和氢氧化钙正确归橱。 刚才的区分过程其实是用到了硫酸和氢氧化钙的不同化学性质，我们刚复习了物质的分类，那么硫酸能和哪些类别的物质发生反应？氢氧化钙呢？请同学们完成学案。 在鉴别过程中，又有新的发现，新的思考：物质的鉴别分别利用物质的性质，完成学案，回忆酸碱的通性。 从硫酸和氢氧化钙的个性总结出酸碱的通性，复习学过的知识。 投影 2 分钟 老师点拨：其实除了硫酸，盐酸和其他的酸也有类似的性质，为什么？ 除了氢氧化钙，其他的可溶性碱也具有类似的性质，又是为什么？ 总结：是氢离子的存在使酸具有了通性，氢氧根离子的存在使碱具有了通性。 问题：其中蓝色短线发生的反应类型属于哪种？遵循什么条件？ 思考、回答。 联系硫酸和氢氧化钙的化学性质比较、总结发现规律。培养学生提出问题、解决问题、及归纳总结的能力。 投影 2 分钟 复