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课题：必修（Ⅲ） 科目：历史必修（Ⅲ） 教学对象：高三复习课 课时：2 一、教学内容分析 课题来自人民出版社历史必修的专题八 《十九世纪以来的世界文学艺术》。学习价值体现在①世界文化时代性和多元化，②各民族文化间的融合交流， ③20世纪50年文学艺术、科技及人类发展的紧密结合 二、教学目标 知识与技能 1、了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响，学生养成文学艺术与政治经济的相互联系； 2、欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值学生养成文学艺术与政治经济的相互联系等方面分析问题的能力； 3、列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性； 4、了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响，学生养成科技与生活的角度分析历史现象的能力；5、历史比较：对比各类艺术流派的特点 过程与方法；1、利用互联网手段同学们收集相关图片、文字、视频等材料；学生加深对文学艺术的理解 2、教师整理利用收集到的经典材料帮助学生认识理解十九世纪以来世界文学、美术和音乐主要有哪些成就并了解他们产生的时代背景和影响；3、利用表格的形式归纳文学艺术的成就 情感态度与价值观1、依托必修一和必修二相关的政治和经济内容,强调文学艺术与社会政治经济的关系 2、理解人类文化发展的多样性，尊重各国、各地区、各民族文化传统 3、感受体会文学艺术的魅力，以历史眼光认识和理解，避免娱乐色彩掩盖历史教学目标 三、学习者特征分析 学生对本单元的内容是有一定基础的，也能通过网络收集到资料。但大多仅停留在语文常识上的认识。本课题目的在于以历史眼光认识和理解文学艺术，如：利用政治和经济内容,强调文学艺术与社会政治经济的关系 2、理解人类文化发展的多样性，尊重各国、各地区、各民族文化传统 四、教学策略选择与设计 本课题目的在于以历史眼光认识和理解文学艺术。主要采用的教学与活动策略是材料展示帮助学生认识理解十九世纪以来世界文学、美术和音乐主要有哪些成就并帮助学生了解他们产生的时代背景和影响；养成分析比较问题的能力 五、教学重点及难点 重点：19世纪以来的主要文学艺术的流派、代表人物及代表作品。 难点：主要文学艺术流派产生的社会背景、特点。文学艺术与社会政治经济的关系需要必修一必修二知识的积累和迁移。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示材料和图片:作品和图片属于什么流派的文学？ 这种文学出现的时代背景有？特点有？代表人物还有哪些？ 学生认真理解材料表格完成 一．浪漫主义文学 盛行时期 背景 特点 主要成就 18世纪末至19世纪30年代 革命与战争不断，政治黑暗、不平等，寻求新的精神寄托。 发掘人的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的 手法塑造人物形象。 雨果《巴黎圣母院》 雪莱《解放了的普罗 米修斯》 海涅《德国，一个冬 天的童话》 二．现实主义文学 盛行时期 背景 特点 主要成就 19世纪30年代 资本主义国家的社会矛盾尖锐 关注社会问题，深入 剖析社会生活，揭露社会罪恶。 巴尔扎克《人间喜剧》 狄更斯《大卫·科波菲尔》 托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 普希金《叶甫盖尼奥涅金》等 三．20世纪的世界文学 区域 背景 特点 主要成就 欧美 两次世界大战、经济危机和社会危机的影响 强调自我表现，手法比较怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由；背景模糊不清，因果关系不明，语言风格悖离传统等。 萧伯纳《苹果车》 罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》 海明威《老人与海》 贝克特《等待戈多》 苏联 高尔基《母亲》 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 亚非拉 民族解放运动兴起 泰戈尔，鲁迅，马尔克斯等 19世纪以来的主要文学艺术的流派、代表人物。分析比较不同流派的文学艺术，培养学生分析归纳问题的能力 展示：自由引导人民、拾穗者、伏尔加河上的纤夫、等作品。体现了哪些美术流派。 学生通过图片理解不同画派的风格并完成表格 流派 时间 背景 特点 画家与作品 浪漫主义美术 19世纪初以后 人们对“理性王国”的失望，寻求新的精神寄托。 注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面的整体的完整和统一，特别强调色彩的作用。 德拉克洛瓦《自由引导人民》 现实主义美术 19世纪中期 资本主义经济的迅速发展；改革成为时代的要求 注重表现现实社会，特别是对农民生活的描述。 米勒《播种者》《拾穗者》列宾《伏尔加河上的纤夫》 印象画派 19世纪后半期 资本主义经济迅速发展；科学技术的进步。 借助光学成就，捕捉光与色之下“瞬间现象”；