东南大学青年教师成长中的问题及其对策研究.doc

高校青年教师成长中的问题及其对策研究 东南大学工会 内容提要：青年教师的培养工作是一项关乎学校未来发展的大事，为了配合学校人才培养战略的顺利实施和“争先进位”目标的早日实现，某高校工会组织了青年教师培养工作调研组，从2009年5月开始对该校青年教师现状及其培养工作进行了调研，并对产生的问题进行分析并提出对策，为学校制定相关政策提供坚实的数据支撑和参考依据。 关键词：青年教师 人才培养 教学科研 现状调查 对策研究 一、某高校青年教师成长的基本情况 课题组通过发放500份调查报告的结果和对两次座谈会结果分析的基础上对该校青年教师的基本情况和青年教师教学、科研的热情及其影响因素进行了分析。 1、青年教师现有的人才状况 （1）高端人才呈现不足。与同为“985”的其他高校相比，目前某高校的人才显现出高端人才不足的状况。 （2）人才成长速率缓慢。从结果可以看出，有高达65.61％的人是讲师，即使在36-40岁的群体中，仍然有大约一半的人是讲师（49.17％）。 2、青年教师目前的科研状况 （1）近三分之一的青年教师没有主持过科研项目，青年教师主持的科研项目中校级项目占多数，只有20.8％的人获得过国家课题，13.9％的人获得过省部级课题。 （2）绝大多数青年教师参与过科研项目。只有12.6%的青年教师没有参与过任何课题。 （3）主持科研项目的数量与学历水平显著相关。具体表现为博士学位的人获得的课题数量远远高于获得硕士和学士的人，其获得课题数量的均值分别为3.2、1.4和0.43个。 （4）主持国家科研项目的数量与职称正相关。其中教授平均每人获得国家课题1.94个，副教授为0.48个，讲师仅仅为0.16个，助教为0。 3、青年教师目前的论文状况 （1）三分之一左右的青年教师未发表过高质量论文 。有30.7%的理工科青年教师未在EI上发表论文，有34.5%的理工科青年教师未在SCI上发表论文，54.5%的文科类青年教师未在SSCI上发表论文，49.5%的文科类青年教师未在CSSCI上发表论文。理工科中青年教师在高水平学术期刊上发表论文的人数要高于文科。 （2）论文发表数量与入职年限呈负相关。具体表现为：入职年限在2年以内的青年教师，其发表的年均论文最高，为3.5篇；其次是入职年限在3-5年的青年教师，其发表的年均论文数量为2.7篇。 （3）论文发表数量与青年教师所在学科相关，论文发表量依次是工、理、文。工科发表论文的数量最多，其年均论文数量的均值为2.7篇，以第一作者发表的年均论文数量为1.7篇，理科教师排第二位，其年均论文数量的均值为1.4篇，以第一作者发表的年均论文数量为1篇，文科教师发表的论文最少，其年均论文数量的均值只有0.9篇，但其发表的文章全部是以第一作者发表的。 （4）男教师论文年均发表数量高于女教师。其中男性的年均发表论文数量比女性多1.4篇，而以第一作者发表的年均论文数量比女性高0.8篇。 5 年均第一作者论文数与职称无相关性。年均的第一作者论文数在不同职称的教师之间并没有显著差别。 4、青年教师目前的教学状况 （1）青年教师承担的教学工作量与其所在的学科相关，教学工作的承担量依次是文、 理、工。 （2）女教师承担的教学工作量高于男教师。女性的平均每周课时比男性高1.5个课时。 （3）教学工作量呈现不平衡状况，大多数工科教师感觉教学工作量适中或较少，大多数文理科教师感到教学工作量太多或较多。 5、青年教师对目前科研、教学、发展状况的自我满意度 （1）课题承担状况的满意度与职称负相关。表现为职称越高满意度越低。 （2）论文发表状况的满意度与职称正相关。具体表现为职称越高，对论文发表的数量越满意。 （3）教学工作量胜任状况的满意度与学科有关，四成多的文、理科教师感到目前的教 学工作负担重。 （4）教学质量的自我满意度总体较高。 二、问题分析与对策建议 1、影响青年教师获得高水平科研项目的主要因素及对策建议 高水平科研项目的获得与科研团队的支撑、科研时间的保证、科研成果的前期积累、职称状况有关。 （1）科研团队的扶持、学术梯队的支撑是青年教师科研课题特别是高水平课题获得的一个主要因素。 建议： ①实行青年教师导师制。给青年教师特别是新进校的教师配备导师，同时给予指导教师和团队计算一定的工作量； ②邀请对青年教师扶持较好的科研团队介绍经验，使更多的科研团队关注青年教师的成长。 （2）科研时间的有效保证。科研时间不够，既有教学工作量大对科研时间的挤压上，也有教学排课不合理、无谓事务的处理对教师工作时间的侵占上。 建议: ①取消3个学分课程单双周排课的状况； ②在不影响学生学习效果的情况下，使教师单日教学课程安排更为紧凑，以最大限度地减少路途浪费的时间； ③建议在新校区及学校附近建青年教师公寓，在减轻青年教师住房压力的同时，保证教